Trẻ em phát triển kỹ năng tư duy phức tạp trước khi đi mẫu giáo
Trong một nghiên cứu theo chiều dọc mới, các nhà nghiên cứu từ Đại học Chicago và Đại học Bắc Carolina tại Chapel Hill đã phát hiện ra rằng trẻ em bắt đầu có những dấu hiệu về kỹ năng tư duy cấp cao hơn khi còn nhỏ ở độ tuổi 4 ½. Nó cho thấy rằng các kỹ năng khác, không phải lúc nào cũng kết nối với kiến thức, đóng một vai trò trong khả năng suy luận phân tích của trẻ.
Các phát hiện, được báo cáo trên tạp chí Khoa học Tâm lý, lần đầu tiên cho thấy chức năng điều hành của trẻ em có vai trò trong sự phát triển tư duy phân tích phức tạp.
Chức năng điều hành bao gồm các kỹ năng phức tạp như lập kế hoạch, giám sát, chuyển đổi nhiệm vụ và kiểm soát sự chú ý. Các kỹ năng chức năng điều hành sớm cao khi mới vào trường có liên quan đến các kỹ năng lý luận cao hơn mức trung bình ở tuổi vị thành niên.
Nghiên cứu ngày càng tăng cho thấy rằng chức năng điều hành có thể được đào tạo thông qua các con đường, bao gồm chương trình giáo dục mầm non, tập thể dục và đào tạo kiểm soát xung động.
Cha mẹ và giáo viên có thể giúp khuyến khích sự phát triển của chức năng điều hành bằng cách để trẻ giúp lập kế hoạch hoạt động, học cách dừng lại, suy nghĩ và sau đó hành động hoặc tham gia vào trò chơi giả vờ, tác giả chính của nghiên cứu, Lindsey Richland, Ph.D cho biết ., trợ lý giáo sư về phát triển con người so sánh tại Đại học Chicago.
Richland cho biết: Mặc dù quan trọng đối với việc giáo dục trẻ em, “ít người biết về các cơ chế nhận thức nền tảng cho sự phát triển của trẻ em về khả năng tham gia vào các hình thức lý luận phức tạp.
Nghiên cứu mới theo dõi sự phát triển của suy luận phức tạp ở trẻ em từ trước khi chúng đi học cho đến khi chúng 15 tuổi.
Các tác giả nghiên cứu đã nghiên cứu sự tiếp thu của tư duy loại suy, một dạng suy luận phức tạp.
Richland nói: “Khả năng nhìn thấy các mối quan hệ và điểm tương đồng giữa các hiện tượng khác nhau là cơ bản đối với lập luận phân tích và quy nạp, và có liên quan chặt chẽ đến các phép đo về trí thông minh chất lỏng nói chung.
Bà chỉ ra rằng việc phát triển khả năng suy luận phức hợp là đặc biệt cơ bản đối với sự đổi mới và các kỹ năng tư duy thích ứng cho lực lượng lao động hiện đại.
Richland và đồng tác giả Margaret Burchinal, Tiến sĩ, đã nghiên cứu cơ sở dữ liệu của 1.364 trẻ em thuộc nghiên cứu Chăm sóc trẻ sớm và Phát triển thanh thiếu niên từ sơ sinh đến 15 tuổi. Nhóm này được phân chia khá đồng đều giữa trẻ em trai và trẻ em gái và bao gồm các gia đình. từ nhiều nguồn gốc dân tộc và thu nhập đa dạng.
Nghiên cứu hiện tại đã kiểm tra các bài kiểm tra mà trẻ em thực hiện khi chúng được 4 ½, khi chúng học lớp một, lớp ba và khi chúng 15 tuổi. Bởi vì nghiên cứu này là theo chiều dọc, những đứa trẻ giống nhau được kiểm tra ở mỗi khoảng thời gian. Trong số các bài kiểm tra mà họ thực hiện có các bài kiểm tra đo khả năng suy luận phân tích, chức năng điều hành, kiến thức từ vựng, trí nhớ ngắn hạn và sự chú ý bền vững.
Trẻ em được kiểm tra ở mức 4 ½ về khả năng theo dõi và kiểm soát phản ứng tự động của chúng đối với các kích thích. Ở lớp một, các em làm bài kiểm tra đánh giá khả năng di chuyển đồ vật trong trò chơi “Tháp Hà Nội”, trong đó các em phải di chuyển đĩa giữa các chốt theo một thứ tự cụ thể.
Ở lớp ba và năm 15 tuổi, chúng được kiểm tra khả năng hiểu phép loại suy, chẳng hạn ở lớp ba, chúng được yêu cầu hoàn thành câu hỏi “dog is to dog as cat is to__?” Khi 15 tuổi, họ được yêu cầu hoàn thành các bài kiểm tra viết về phép loại suy.
Nghiên cứu đã phát hiện ra mối quan hệ chặt chẽ giữa điểm số cao giữa những đứa trẻ ở độ tuổi mẫu giáo có khả năng từ vựng tốt và giỏi trong việc theo dõi và kiểm soát phản ứng của chúng (chức năng điều hành) với khả năng sau này trong các bài kiểm tra hiểu phép loại suy.
Richland cho biết: “Nhìn chung, những kết quả này cho thấy kiến thức cần thiết cho việc sử dụng các kỹ năng tư duy, thể hiện qua tầm quan trọng của vốn từ vựng ban đầu, nhưng các kỹ năng điều hành và kiểm soát ức chế cũng góp phần quan trọng vào sự phát triển lý luận phân tích của trẻ.
Nguồn: Đại học Chicago
