Phần mềm trò chơi có thể giúp trẻ ADHD

Nghiên cứu mới cho thấy một trò chơi máy tính có thể cải thiện hành vi trong lớp học và cải thiện tương tác xã hội giữa những trẻ được chẩn đoán mắc chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).

Các nhà nghiên cứu ở Trung Quốc đã phát hiện ra rằng chơi một trò chơi máy tính giúp trẻ em cải thiện khả năng tập trung dường như giúp nâng cao kỹ năng trong lớp học và kết quả học tập.

Phần mềm được nghiên cứu trong nghiên cứu đồng bộ với một băng đô không dây theo dõi sóng não khi chơi trò chơi. Sau đó, phần mềm điều chỉnh mức độ khó và hệ thống tính điểm để nhắm mục tiêu và đào tạo khả năng kiểm soát sự chú ý, trí nhớ làm việc và kiểm soát xung lực.

Khóa đào tạo nhận thức thần kinh này được thực hiện trong các nghiên cứu tình huống của năm học sinh tiểu học ở Trung Quốc và dẫn đến cải thiện tổng thể hành vi, hoàn thành bài tập và các mối quan hệ với đồng nghiệp và giáo viên.

Tác giả nghiên cứu Han Jiang và Tiến sĩ Stuart Johnstone viết: “Nghiên cứu hiện tại ngụ ý rằng việc đào tạo nhận thức thần kinh có thể mang lại kết quả rộng hơn và có ý nghĩa xã hội hơn là cải thiện các triệu chứng ADHD”.

“Hai lý do có thể giải thích cho tác dụng phụ. Thứ nhất, hành vi chăm chú gia tăng trong lớp và chất lượng bài tập được cải thiện ở trường đã cải thiện địa vị xã hội của những đứa trẻ này. Thứ hai, các tính năng hướng vào trò chơi và theo nhiệm vụ của khóa đào tạo đã làm tăng sự tự tin của trẻ khi thực hiện các nhiệm vụ. "

Trước khi nghiên cứu, tất cả các bậc cha mẹ cho con cái của họ xếp hạng chỉ ra các vấn đề trong các loại tăng động, kém chú ý và sự chấp nhận của bạn bè và giáo viên. Sau khóa đào tạo, phụ huynh đánh giá hành vi của con họ ở mức bình thường và giáo viên báo cáo tần suất các triệu chứng ADHD ít hơn.

Trong nghiên cứu, bốn trong số năm nhóm cha mẹ nhận thấy sự cải thiện trong tương tác của con họ với giáo viên và bạn bè đồng trang lứa. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng sự gia tăng sự chấp nhận của giáo viên, chẳng hạn như khen ngợi trước công chúng và hòa nhập nhiều hơn vào các hoạt động trong lớp học, dẫn đến sự chấp nhận của bạn bè được cải thiện.

Jiang và Johnstone nhận xét: “Những phát hiện này chỉ ra rằng một khi trẻ em được hỗ trợ tích cực và hỗ trợ kỹ thuật, chúng có thể đạt được những cải thiện đáng kể.Các kết quả đã cung cấp nền tảng cho một thử nghiệm đối chứng ngẫu nhiên lớn hiện đang được tiến hành ở Úc, cũng như hai nghiên cứu đối chứng khác ở Trung Quốc. ”

Nghiên cứu được xuất bản trong SAGE mở.

Nguồn: Sage / EurekAlert!