Chấn thương từ thời thơ ấu bị bắt nạt có thể dai dẳng vào trường đại học

Nghiên cứu mới phát hiện ra rằng các sinh viên đại học báo cáo tác động tâm lý của việc bắt nạt thời thơ ấu ngang bằng với lạm dụng thể chất hoặc tình dục nghiêm trọng.

Nghiên cứu trên 480 sinh viên năm nhất đại học cho đến học sinh cuối cấp, chỉ ra rằng tác động bất lợi của việc bắt nạt có thể kéo dài trong nhiều năm. Tác động tinh thần của hành vi bắt nạt có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tâm thần của nạn nhân khi còn trẻ.

Theo các nhà nghiên cứu, trong khi hầu hết các cuộc điều tra về bắt nạt tập trung vào học sinh từ mẫu giáo đến lớp 12, cuộc đấu tranh của các sinh viên đại học tham gia nghiên cứu cho thấy cần phải phát triển các đánh giá và biện pháp can thiệp đối với nhóm đối tượng này.

Những người tham gia nghiên cứu đã được khảo sát về việc họ tiếp xúc với nhiều trải nghiệm đau thương khác nhau - bao gồm bắt nạt, bắt nạt trên mạng và tội phạm như cướp, tấn công tình dục và bạo lực gia đình và cộng đồng - từ khi mới sinh đến 17 tuổi.

Các sinh viên cũng báo cáo về hoạt động tâm lý của họ và các triệu chứng của bệnh trầm cảm, lo âu và rối loạn căng thẳng sau chấn thương.

Những học sinh từng bị bắt nạt khi còn nhỏ cho biết mức độ các vấn đề sức khỏe tâm thần lớn hơn đáng kể so với các bạn cùng lứa tuổi.

Kết quả nghiên cứu xuất hiện trực tuyến trên tạp chíTâm lý xã hội giáo dục.

Nhà tâm lý học giáo dục Dorothy Espelage, một chuyên gia được công nhận trên toàn quốc về bắt nạt, quấy rối tình dục, trêu chọc đồng tính, hẹn hò và bạo lực băng đảng đã tiến hành nghiên cứu.

Trải qua bắt nạt là yếu tố dự báo mạnh nhất về các triệu chứng PTSD trong số các sinh viên đại học tham gia cuộc khảo sát.

Tác động của bắt nạt vượt qua các loại chấn thương khác như tiếp xúc với bạo lực cộng đồng hoặc bị người lớn lạm dụng hoặc bỏ rơi, Espelage và các đồng tác giả của cô nhận thấy.

Phụ nữ nói riêng phải vật lộn với những tổn thương tinh thần do bắt nạt gây ra, cho biết mức độ trầm cảm, lo lắng và PTSD cao hơn đáng kể so với các bạn nam của họ, theo nghiên cứu.

“Việc trở thành nạn nhân của việc bắt nạt đã dự đoán đáng kể mức độ trầm cảm và lo lắng hiện tại của học sinh - hơn và cao hơn các trải nghiệm trở thành nạn nhân thời thơ ấu khác,” Espelage nói.

“Tỷ lệ đau khổ tâm lý ở trẻ em bị bắt nạt đã được ghi nhận đầy đủ và nghiên cứu này cho thấy rằng sự đau khổ tâm lý của sinh viên đại học có thể liên quan một phần đến nhận thức của họ về trải nghiệm nạn nhân bị bắt nạt thời thơ ấu”.

Những học sinh từng trải qua một chấn thương giữa các cá nhân có nguy cơ cao nhất trở thành nạn nhân theo những cách khác và phát triển PTSD, dữ liệu chỉ ra.

Các nhà nghiên cứu đề nghị rằng các học viên tại các trung tâm sức khỏe tâm thần của trường đại học cần lưu ý rằng những sinh viên yêu cầu trợ giúp tâm lý có khả năng đã trải qua nhiều dạng chấn thương cần được đánh giá.

Các học viên nên thường xuyên thu thập thông tin về các loại chấn thương mà học viên có thể đã trải qua để xác định những người có nguy cơ mắc PTSD cao nhất, các nhà nghiên cứu khuyên.

Bước đầu tiên quan trọng trong việc khôi phục chức năng xã hội và hành vi của sinh viên đại học gặp khó khăn là cung cấp cho các bác sĩ lâm sàng tại các trung tâm tư vấn trong khuôn viên trường đào tạo liên tục về nghiên cứu hiện tại về bắt nạt trẻ em và những ảnh hưởng lâu dài của nó, Espelage và các đồng tác giả của cô viết.

Các nhà nghiên cứu cũng khuyến nghị rằng các trường đại học mở rộng chương trình giảng dạy các chương trình tấn công tình dục của họ để bao gồm nhiều trải nghiệm đau thương khác, chẳng hạn như lạm dụng trẻ em và bạo lực gia đình.

Các nhà nghiên cứu đề xuất, kết nối học sinh với các biện pháp can thiệp giúp chúng phát triển mạng lưới hỗ trợ xã hội bảo vệ có thể là cách tốt nhất để giúp chúng đối phó với hậu quả tinh thần của việc bị bắt nạt và những trải nghiệm đau thương khác.

“Các học viên, phối hợp với các viên chức của trường, cần phải nỗ lực hết sức để phát triển và thực hiện các chương trình nhằm tăng cường cảm giác trao quyền và kiểm soát của học sinh bị chấn thương khi họ học đại học,” Espelage nói.

“Điều này có thể thực hiện được trong môi trường khuôn viên trường giúp thúc đẩy mối quan hệ hỗ trợ giữa các sinh viên, và giữa sinh viên với cộng đồng trường.”

Nguồn: Đại học Illinois