Khen ngợi, không phải la mắng, có thể dẫn đến hành vi tốt hơn trong lớp học

Một nghiên cứu mới cho thấy rằng để cải thiện hành vi trong lớp, giáo viên nên tập trung vào việc khen ngợi trẻ có hành vi tốt, thay vì chỉ trích chúng vì hành vi gây rối. Các nhà nghiên cứu từ Đại học Brigham Young đã dẫn đầu cuộc nghiên cứu bao gồm việc quan sát 2.536 học sinh, trên ba tiểu bang của Hoa Kỳ, từ độ tuổi mẫu giáo đến lớp sáu (5 đến 12 tuổi).

Trong một nửa số lớp học, các giáo viên đã theo dõi một chương trình can thiệp hành vi có tên CW-FIT, nơi học sinh được cho biết về các kỹ năng xã hội mà các em mong đợi sẽ thể hiện trong các bài học và được khen thưởng khi làm như vậy. Trong nửa còn lại của các lớp học, giáo viên sử dụng các phương pháp quản lý lớp học điển hình của họ.

Nghiên cứu cho thấy mối quan hệ giữa tỷ lệ khen ngợi và khiển trách (PRR) được giáo viên sử dụng và mức độ học sinh tập trung vào các hoạt động trong lớp.

Nói cách khác, giáo viên càng khen ngợi và càng ít mắng mỏ, thì học sinh càng chăm chỉ học theo giáo viên hoặc làm các công việc được giao.

Sự khác biệt trong cách tiếp cận là lớn nhất ở các lớp có PRR cao nhất. Trong bối cảnh này, học sinh tập trung vào giáo viên hoặc nhiệm vụ lâu hơn 20-30 phần trăm so với học sinh ở các lớp có tỷ lệ khen ngợi và khiển trách thấp nhất.

Mối quan hệ này hiện diện trên cả CW-FIT và các lớp học bình thường.

“Thật không may, nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng giáo viên thường có xu hướng khiển trách học sinh về hành vi có vấn đề nhiều hơn hoặc nhiều hơn là khen ngợi học sinh về hành vi phù hợp, điều này thường có thể có tác động tiêu cực đến lớp học và hành vi của học sinh,” trưởng nhóm nghiên cứu, Tiến sĩ Paul Caldarella cho biết .

“Khen ngợi là một hình thức phản hồi của giáo viên, và học sinh cần phản hồi đó để hiểu họ mong đợi hành vi nào và hành vi nào được giáo viên đánh giá cao.

“Ngay cả khi giáo viên khen ngợi nhiều hay khiển trách, hành vi thực hiện nhiệm vụ của học sinh đạt 60%. Tuy nhiên, nếu giáo viên có thể tăng tỷ lệ khen ngợi và khiển trách lên 2: 1 hoặc cao hơn, họ sẽ thấy lớp học có nhiều tiến bộ hơn nữa ”.

Kết quả cho thấy rằng lời khen ngợi là một công cụ mạnh mẽ trong kho vũ khí của giáo viên, truyền cảm hứng cho học sinh làm việc chăm chỉ hơn, đặc biệt là những trẻ em khó tiếp cận có thể gặp khó khăn trong học tập hoặc gây rối trong lớp. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra mối liên hệ rõ ràng giữa thời gian học sinh tham gia bài học và thành tích học tập của họ, cho thấy rằng lời khen ngợi có thể thúc đẩy việc học và cải thiện điểm số của trẻ.

“Mọi người đều coi trọng việc được khen ngợi và công nhận vì những nỗ lực của họ - đó là một phần rất lớn trong việc nuôi dưỡng lòng tự trọng và sự tự tin của trẻ em,” Caldarella nói.

“Cũng từ góc độ hành vi, hành vi được củng cố có xu hướng gia tăng, vì vậy nếu giáo viên khen học sinh có hành vi tốt - chẳng hạn như chăm sóc giáo viên, yêu cầu sự giúp đỡ phù hợp, v.v. - thì hành vi này sẽ tăng lên, và việc học sẽ tiến bộ hơn ”.

Mặc dù nghiên cứu cho thấy rằng khen ngợi đóng một vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự tập trung của học sinh trong lớp học, các nhà nghiên cứu muốn nhấn mạnh rằng các kỹ thuật giảng dạy hợp lý và các chiến lược quản lý lớp học dựa trên bằng chứng khác cũng phải được sử dụng để duy trì sự chú ý của trẻ.

Nguồn: Taylor & Francis Group / EurekAlert