Nhiều sinh viên đại học bị lay chuyển bởi thông tin Internet đáng kinh ngạc

Một nghiên cứu mới của Đức cho thấy sinh viên đại học phải vật lộn để đánh giá thông tin từ Internet và thường bị ảnh hưởng bởi các nguồn không đáng tin cậy.

Đối với nghiên cứu này, các nhà nghiên cứu từ Đại học Johannes Gutenberg Mainz (JGU) và Đại học Goethe Frankfurt đã thực hiện Đánh giá lý luận trực tuyến phê bình (CORA) cho sinh viên từ các ngành khác nhau như y học và kinh tế.

Giáo sư Olga Zlatkin-Troitschanskaia từ JGU cho biết: “Thật không may, một điều hiển nhiên là một tỷ lệ lớn sinh viên bị dụ dỗ sử dụng thông tin không liên quan và không đáng tin cậy từ Internet khi giải quyết các nhiệm vụ CORA”. Nghiên cứu được thực hiện như một phần của liên minh Rhine-Các trường đại học chính (RMU).

Sử dụng Internet để học tập mang lại nhiều cơ hội nhưng cũng kéo theo những rủi ro. Rõ ràng là không chỉ “tin giả” mà cả “khoa học giả” với những thông tin không chính xác về mặt khoa học đang được lan truyền trên Internet.

Điều này đặc biệt đúng khi đề cập đến các vấn đề xã hội gây tranh cãi như cuộc khủng hoảng coronavirus - nhưng nó thực sự đi sâu hơn nhiều.

“Chỉ có một thái độ phê bình thôi là chưa đủ. Thay vào đó, người dùng Internet cần các kỹ năng giúp họ phân biệt được thông tin đáng tin cậy với thông tin không chính xác và bị thao túng. Do đó, điều đặc biệt quan trọng đối với sinh viên là phải đặt câu hỏi và kiểm tra thông tin trực tuyến một cách nghiêm túc để họ có thể xây dựng kiến ​​thức và chuyên môn của mình về thông tin đáng tin cậy, ”Zlatkin-Troitschanskaia nói.

Để nghiên cứu cách sinh viên xử lý thông tin trực tuyến, Zlatkin-Troitschanskaia và nhóm của cô đã phát triển một bài kiểm tra mới dựa trên đánh giá Civic Online Reasoning (COR) do Đại học Stanford phát triển.

Trong quá trình kiểm tra, những người tham gia được trình bày các nhiệm vụ ngắn. Họ được yêu cầu tự do duyệt Internet, tập trung vào thông tin có liên quan và đáng tin cậy sẽ giúp họ giải quyết các công việc trong khoảng thời gian tương đối ngắn là 10 phút và biện minh cho các giải pháp của họ bằng cách lập luận từ thông tin trực tuyến mà họ đã sử dụng.

Phân tích cuối cùng dựa trên phản hồi của người tham gia đối với các nhiệm vụ. Ngoài ra, hoạt động tìm kiếm trên web của họ trong khi giải quyết các nhiệm vụ được ghi lại để xem xét điểm mạnh và điểm yếu của họ trong việc xử lý thông tin trực tuyến một cách chi tiết hơn.

“Chúng tôi có thể xem các trang web mà sinh viên đã truy cập trong quá trình nghiên cứu của họ và thông tin nào họ đã sử dụng. Phân tích toàn bộ quy trình đòi hỏi những phân tích phức tạp và rất tốn thời gian, ”Zlatkin-Troitschanskaia nói.

Các cuộc đánh giá cho đến nay đã được thực hiện ở hai bang liên bang của Đức. Đến nay, 160 sinh viên từ các ngành khác nhau đã được đánh giá; phần lớn các sinh viên đã học y khoa hoặc kinh tế và đang trong học kỳ đầu tiên hoặc thứ hai của họ.

Kết quả đáng ngạc nhiên: Hầu hết tất cả những người tham gia thử nghiệm đều gặp khó khăn khi giải quyết các nhiệm vụ. Trên thang điểm từ 0 đến 2 điểm cho mỗi bài, học sinh chỉ đạt 0,75 điểm trung bình, kết quả từ 0,50 đến 1,38 điểm.

Zlatkin-Troitschanskaia cho biết: “Đa số sinh viên hoàn toàn không sử dụng bất kỳ nguồn thông tin khoa học nào và chỉ ra rằng không cần có kiến ​​thức về miền cụ thể để giải quyết các nhiệm vụ CORA.

“Chúng tôi luôn kiểm tra các nhóm học sinh mới, và việc đánh giá cũng đã được tiếp tục như một nghiên cứu lâu dài. Kể từ lần đầu tiên chúng tôi bắt đầu thực hiện các bài đánh giá này cách đây hai năm, kết quả luôn tương tự nhau: Học sinh có xu hướng đạt điểm thấp ”.

Tuy nhiên, sinh viên trong các học kỳ cao hơn có kết quả tốt hơn một chút so với những sinh viên trong năm học đầu tiên của họ. Do đó, các kỹ năng lập luận phê bình trực tuyến có thể được phát huy trong quá trình học. Tại Hoa Kỳ, sự gia tăng đáng kể các kỹ năng này đã được chứng kiến ​​chỉ vài tuần sau khi thực hiện các phương pháp đào tạo mới được phát triển.

Kết quả cho thấy hầu hết học sinh không thành công trong việc đánh giá đúng các nguồn trực tuyến trong thời gian nhất định và sử dụng thông tin liên quan từ các nguồn đáng tin cậy trên Internet để giải quyết các nhiệm vụ.

“Như chúng ta đã biết từ các nghiên cứu khác, sinh viên chắc chắn có thể đánh giá đầy đủ độ tin cậy của các cổng truyền thông nổi tiếng và các nguồn Internet. Chúng tôi có thể xây dựng dựa trên thực tế này và thúc đẩy các kỹ năng cần thiết để đánh giá một cách nghiêm túc các nguồn mới và thông tin trực tuyến cũng như sử dụng Internet theo cách phản ánh để tạo ra kiến ​​thức được đảm bảo, ”Zlatkin-Troitschanskaia kết luận.

Các kỹ năng liên quan đến xử lý phản biện với thông tin trực tuyến và các nguồn kỹ thuật số được coi là điều kiện tiên quyết cần thiết cho việc học tập trong thế kỷ 21. Tuy nhiên, vẫn còn rất ít phương pháp đào tạo và đánh giá có sẵn cho học sinh để bồi dưỡng các kỹ năng này, đặc biệt là trực tuyến.

“Nghiên cứu của RMU vẫn đang trong giai đoạn phát triển ban đầu. Chúng tôi mới chỉ phát triển thử nghiệm đầu tiên kiểu này ở Đức, ”Zlatkin-Troitschanskaia nói.

“Chúng tôi hiện đang trong quá trình phát triển tài liệu giảng dạy / học tập và các khóa đào tạo và kiểm tra tính hiệu quả của chúng. Việc phân tích quá trình xử lý sẽ đặc biệt hữu ích khi cung cấp hỗ trợ có mục tiêu cho sinh viên trong tương lai. ”

Nguồn: Johannes Gutenberg University Mainz