Nhức nhối có thể hỗ trợ trí nhớ làm việc ở trẻ ADHD

Theo một nghiên cứu mới của các nhà nghiên cứu tại Phòng khám Học tập dành cho Trẻ em tại Đại học Bang Florida (FSU), cố gắng giữ cho trẻ mắc chứng rối loạn thiếu tập trung (ADHD) không tập trung vào chỗ ngồi của chúng không những không hiệu quả mà còn có thể gây hại cho chúng trong học tập.

Các phát hiện cho thấy rằng sự bồn chồn thường xảy ra khi đứa trẻ đang cố gắng giải quyết những vấn đề khó khăn và chuyển động này có tác động tích cực đến trí nhớ làm việc của chúng, khía cạnh nhận thức liên tục cập nhật và sắp xếp lại thông tin.

“Đó là một bằng chứng khác cho thấy hành vi hiếu động ngày càng có mục đích của chúng. Tiến sĩ Michael Kofler, trợ lý giáo sư tâm lý học tại FSU, cho biết chuyển động này là cách họ làm cho nước ép chảy ra. Kofler đang phát triển các phương pháp điều trị ADHD mới, không dùng thuốc.

Trẻ ADHD thường gặp khó khăn với trí nhớ hoạt động. Nghiên cứu trước đó của Kofler và các nhà nghiên cứu tại Trung tâm Y tế Đại học Mississippi cho thấy trẻ ADHD đã làm tốt hơn các bài kiểm tra trí nhớ khi chúng có thể di chuyển, cho thấy rằng những đứa trẻ này có thể có lợi về mặt nhận thức từ những hành vi như vặn vẹo hoặc bồn chồn.

Trong nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu muốn xác định xem liệu việc bồn chồn có đặc biệt giúp tăng cường trí nhớ làm việc hay không.

Nghiên cứu liên quan đến 25 trẻ em trai và gái mắc ADHD, tuổi từ 8 đến 12. Kofler đã nghĩ ra hai loại bài kiểm tra. Bài kiểm tra đầu tiên yêu cầu học sinh nhớ vị trí một loạt các chấm xuất hiện trên màn hình và sắp xếp lại chúng dựa trên màu sắc. Bài kiểm tra khác liên quan đến việc ghi nhớ một loạt các con số và chữ cái, và tính nhẩm sắp xếp lại chúng, đầu tiên là các số từ nhỏ nhất đến lớn nhất, sau đó là chữ cái. Có từ ba đến sáu mục cần ghi nhớ và sắp xếp lại trong suốt các bài kiểm tra.

Mỗi người tham gia được làm bài kiểm tra nhiều lần và khả năng dự đoán độ khó mỗi lần khác nhau. Trong phiên bản ít khó hơn, họ được cho biết họ phải nhớ bao nhiêu mục, và làm bài kiểm tra theo thứ tự; trong phiên bản khó, lượng thông tin cần nhớ trong bộ nhớ làm việc là ngẫu nhiên.

Trong khi bọn trẻ lo lắng và di chuyển xung quanh trong tất cả các bài kiểm tra - điều được mong đợi bởi vì tất cả các bài kiểm tra đều mang tính thử thách tinh thần - chúng đã di chuyển nhiều hơn đến 25% khi chúng không thể dự đoán được chúng phải nhớ bao nhiêu mục.

Vì các bài kiểm tra giống hệt nhau về mọi mặt ngoại trừ sự khác biệt chính đó, đây là nghiên cứu đầu tiên chỉ ra mối quan hệ nhân quả giữa nhu cầu trí nhớ làm việc và chứng tăng động ở ADHD. Kofler cũng cho biết nghiên cứu đang trực tiếp thông báo về phương pháp điều trị ADHD mới mà họ đang phát triển.

Ông nói: “Công việc của chúng tôi liên tục hướng đến trí nhớ hoạt động. “Nó ảnh hưởng đến sự chú ý của họ, khả năng kiểm soát xung động của họ, sự thành công ở trường học của họ, các tương tác xã hội của họ và bây giờ là sự hiếu động của họ. Vì vậy, chúng tôi sẽ cố gắng cải thiện trí nhớ hoạt động.

“Đây là một thách thức, nhưng nếu chúng tôi thành công, chúng tôi sẽ thấy sự chú ý và kiểm soát xung động tốt hơn và họ không cần phải di chuyển nhiều”.

Các phát hiện được công bố trong Tạp chí Rối loạn Chú ý.

Nguồn: Đại học Bang Florida