Động vật mang lại hành vi xã hội tích cực ở trẻ tự kỷ

Theo nghiên cứu mới, sự hiện diện đơn giản của một con vật có thể tăng cường mạnh mẽ các hành vi xã hội tích cực ở trẻ em mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD).

Đối với nghiên cứu, nhà nghiên cứu Marguerite E. O’Haire và các đồng nghiệp từ Đại học Queensland, Australia, đã so sánh cách trẻ em từ 5 đến 13 tuổi mắc ASD tương tác với người lớn và các bạn đồng lứa đang phát triển điển hình khi có hai con chuột lang so với đồ chơi.

Phát hiện cho thấy khi có động vật, trẻ em mắc chứng ASD thể hiện các kỹ năng xã hội tốt hơn như nói chuyện, nhìn khuôn mặt và tiếp xúc cơ thể. Những đứa trẻ cũng cởi mở hơn để chấp nhận những tiến bộ xã hội từ các bạn cùng lứa với sự hiện diện của các con vật hơn là khi chúng chơi với đồ chơi.

Sự hiện diện của động vật cũng mang lại nhiều khoảnh khắc cười và cười hơn, và giảm các hành vi cau mày, than vãn và khóc ở trẻ em mắc chứng ASD hơn so với việc có đồ chơi.

Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng mọi người có nhiều khả năng trở thành bạn của những người lạ dắt chó đi dạo thay vì dắt chó đi dạo một mình, và những tác động tương tự cũng được tìm thấy đối với những người ôm động vật nhỏ hơn như thỏ hoặc rùa.

Theo Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh liên bang, khoảng một trong 88 trẻ em Hoa Kỳ sẽ phát triển chứng rối loạn phổ tự kỷ, được đặc trưng bởi những khó khăn xã hội, giao tiếp và hành vi đáng kể.

Các nhà nghiên cứu gợi ý rằng tác động "chất bôi trơn xã hội" của động vật đối với các tương tác xã hội của con người có thể đặc biệt quan trọng đối với những người bị khuyết tật về xã hội và cảm xúc.

Theo nghiên cứu, sự hiện diện của một con vật có thể giúp trẻ em mắc chứng ASD kết nối với người lớn và thúc đẩy tương tác với nhà trị liệu, giáo viên hoặc những nhân vật người lớn khác. Các nhà nghiên cứu nói thêm rằng các biện pháp can thiệp với động vật cũng có thể có ứng dụng trong lớp học.

“Đối với trẻ em mắc chứng ASD, lớp học ở trường có thể là một môi trường căng thẳng và quá tải do những thách thức xã hội và nạn nhân của bạn bè đồng trang lứa. Các nhà nghiên cứu cho biết, nếu một con vật có thể giảm bớt căng thẳng này hoặc thay đổi nhận thức của trẻ về lớp học và những người trong lớp một cách giả tạo, thì một đứa trẻ mắc ASD có thể cảm thấy thoải mái hơn và cởi mở hơn với các hành vi tiếp cận xã hội.

Nghiên cứu được công bố ngày 20 tháng 2 trên tạp chí truy cập mở PLOS MỘT.

Nguồn: PLOS