Nhiều trẻ em chưa sẵn sàng đi học mẫu giáo

Theo một nghiên cứu mới được tài trợ bởi liên bang của các nhà nghiên cứu tại Đại học Bang Michigan (MSU), nhiều trẻ em bước vào lớp mẫu giáo vẫn đang gặp khó khăn trong việc học cách tự kiểm soát bản thân, một kỹ năng quan trọng có thể dự báo thành công trong học tập.

Những phát hiện này đặc biệt có liên quan khi các lớp học mẫu giáo và nhà trẻ ở Hoa Kỳ đã chuyển trọng tâm trong vài thập kỷ qua từ các kỹ năng xã hội và cảm xúc, chẳng hạn như tự điều chỉnh, sang các kỹ năng học thuật hơn. Các nhà nghiên cứu đề xuất rằng giáo dục sớm nên tập trung nhiều hơn vào việc tự điều chỉnh, được chấp nhận rộng rãi như một dấu hiệu cho sự thành công trong tương lai.

Nghiên cứu cho thấy sự khác biệt đáng kể về cách phát triển tự điều chỉnh ở trẻ em từ ba đến bảy tuổi. Trong khi một số trẻ bước vào trường mầm non với khả năng tự chủ và sẵn sàng học tập nâng cao, những trẻ khác không phát triển các kỹ năng như vậy cho đến khi chúng đi mẫu giáo - hoặc thậm chí muộn hơn.

Tiến sĩ Ryan Bowles, phó giáo sư tại Khoa Nghiên cứu Gia đình và Phát triển Con người của MSU cho biết: “Nếu bạn có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cơ bản về tự điều chỉnh hành vi, điều đó sẽ cho phép những sinh viên này tiếp cận nhiều hơn với giáo dục. "Sự tự điều chỉnh rất có thể dự đoán được thành công trong học tập."

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã xem xét dữ liệu từ ba nghiên cứu riêng biệt đo lường nhiệm vụ "Đầu, Ngón chân, Đầu gối và Vai", trong đó trẻ nhỏ được hướng dẫn làm ngược lại với những gì chúng được nói. Ví dụ: nếu họ được yêu cầu chạm vào đầu, họ phải chạm vào “đối diện” - ngón chân của họ. Khả năng làm ngược lại những gì họ muốn làm một cách tự nhiên và tập trung cho toàn bộ nhiệm vụ đòi hỏi sự tự điều chỉnh.

Một khuôn mẫu rõ ràng đã xuất hiện trong mỗi nghiên cứu, với trẻ nhỏ thường phù hợp với một trong ba quỹ đạo: nhà phát triển ban đầu, nhà phát triển trung cấp và nhà phát triển sau này. Trung bình, các nhà phát triển sau này chậm hơn các nhà phát triển trung gian từ 6 đến 12 tháng và chậm hơn các nhà phát triển ban đầu ít nhất 18 tháng.

Nhìn chung, khoảng 1/5 trong số 1.386 người tham gia dường như không đạt được nhiều thành tựu trong việc tự điều chỉnh hành vi ở trường mầm non.

Bowles nói: “Tôi rất ngạc nhiên vì tính nhất quán của các phát hiện. “Việc lặp lại cùng một phát hiện nhiều lần trong một nghiên cứu là điều đáng chú ý.”

Phù hợp với nghiên cứu trước đó, nghiên cứu cũng cho thấy sự phát triển khả năng tự chủ có liên quan đến một số yếu tố chính: giới tính (các bé trai có nhiều khả năng trở thành người phát triển sau này), kỹ năng ngôn ngữ và trình độ học vấn của mẹ.

Bowles cho biết: “Ai cũng biết rằng việc tự điều chỉnh là rất quan trọng để giúp trẻ em có bước nhảy vọt trong giáo dục, từ toán học đến đọc viết - thực sự là tất cả các kỹ năng chúng học được ở trường. “Vì vậy, những đứa trẻ phát triển sau này thực sự đang bỏ lỡ những cơ hội tuyệt vời này. Họ đã ở phía sau. "

Nguồn: Michigan State University