Chứng khó đọc có thể gây ra khả năng xử lý giọng nói kém, không phải là nguyên nhân

Định nghĩa lâu đời về chứng khó đọc này đang được xem xét vì một nghiên cứu mới cho thấy chứng rối loạn này có thể bắt nguồn từ cách chúng ta có được các kỹ năng và thói quen. Đáng chú ý, các thử nghiệm liên quan đến việc học không ảnh hưởng đến trí thông minh chung.

Những thách thức của chứng khó đọc trong việc học đọc hoặc giải thích các từ, chữ cái và các ký hiệu khác thường được cho là do khó xử lý âm thanh nói. Nhưng nghiên cứu mới cho thấy các kỹ năng nhận thức được sử dụng để học cách đi xe đạp có thể là chìa khóa để hiểu rõ hơn về chứng rối loạn này.

Các nhà khoa học của Đại học Carnegie Mellon đã nghiên cứu cách thức học tập theo quy trình - đạt được các kỹ năng và thói quen để thực hiện một nhiệm vụ - tác động như thế nào đến cách những người mắc chứng khó đọc học các loại âm thanh giọng nói.

Tiến sĩ. Lori Holt và Yafit Gabay lần đầu tiên phát hiện ra rằng việc học các phân loại thính giác phức tạp thông qua học thủ tục bị suy giảm chứng khó đọc. Điều này có nghĩa là khó xử lý giọng nói có thể là một tác động của chứng khó đọc, không phải nguyên nhân của nó.

Phát hiện của họ được công bố trên tạp chí Vỏ não.

Holt, giáo sư cho biết: “Hầu hết các nghiên cứu về nguyên nhân của chứng khó đọc đều tập trung vào sự suy giảm thần kinh trong việc xử lý âm thanh giọng nói tạo thành từ và cách những người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn khi học cách ánh xạ các chữ cái trực quan với những âm thanh đó khi họ học đọc. của tâm lý học.

“Phát hiện của chúng tôi rằng khả năng học thủ tục bị suy giảm trong chứng khó đọc là rất quan trọng vì nó liên kết các quan sát về sự thiếu hụt trong học thủ tục đối với chứng khó đọc, vốn không phải ngôn ngữ cụ thể, với những khiếm khuyết về âm vị rất điển hình của chứng khó đọc.”

Để xác định vai trò của việc học theo quy trình trong việc xử lý âm thanh giọng nói, những người lớn mắc chứng khó đọc và nhóm kiểm soát đã chơi một trò chơi điện tử. Holt đã phát triển trò chơi và trước đó đã sử dụng nó để cho thấy rằng nó thu hút sự học hỏi theo quy trình về âm thanh lời nói và âm thanh không phải lời nói ở những người nghe không mắc chứng khó đọc.

Trong khi điều hướng trong môi trường không gian ba chiều theo chủ đề không gian bên ngoài, người nghe đã nghe thấy những âm thanh "warble" không kỹ thuật phức tạp mới lạ mà họ chưa từng gặp phải trước đây.

Mục tiêu của trò chơi là bắn và bắt các nhân vật ngoài hành tinh. Mỗi người trong số bốn người ngoài hành tinh có hình ảnh khác biệt được liên kết với một loại âm thanh khác nhau được xác định bởi nhiều âm thanh, có phần thay đổi.

Khi những người tham gia di chuyển trong suốt trò chơi, tốc độ chơi trò chơi tăng lên và khuyến khích người chơi dựa nhiều hơn vào âm thanh của người ngoài hành tinh để hướng dẫn điều hướng.

Kết quả cho thấy những người tham gia mắc chứng khó đọc kém hơn đáng kể so với nhóm đối chứng khi học các loại âm thanh tương ứng với những người ngoài hành tinh khác nhau và khái quát việc học của họ với các âm thanh mới được giới thiệu sau trò chơi.

“Huấn luyện thính giác đã cho thấy nhiều hứa hẹn trong việc khắc phục các kỹ năng đọc và ngữ âm trong chứng khó đọc.

Holt cho biết: “Hiểu được bản chất của sự thiếu hụt trong quá trình học theo quy trình tương tác với việc học thuộc phân loại thính giác trong chứng khó đọc sẽ hướng các phương pháp tiếp cận dựa trên bằng chứng đến thế hệ tiếp theo của các biện pháp can thiệp về chứng khó đọc.

Nguồn: Đại học Carnegie Mellon / EurekAlert