Hợp đồng trong lớp học có thể cải thiện điểm của học sinh
Một nghiên cứu mới cho thấy rằng các hợp đồng và một phương pháp đánh giá mới có thể được sử dụng thành công trong lớp học.
Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng khi sinh viên thiết kế khóa học của riêng họ, dựa trên hợp đồng, sinh viên đạt điểm cao hơn và thể hiện sự hài lòng của sinh viên tốt hơn so với các khóa học dựa trên điểm truyền thống.
Nghiên cứu đã được xuất bản trong SAGE mở.
Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu Dana Lindemann và Colin Harbke đã chỉ định 40 sinh viên năm nhất đại học đăng ký một khóa học tâm lý học nhập môn vào một hệ thống chấm điểm truyền thống hoặc hợp đồng.
Những người được chỉ định vào hệ thống hợp đồng đã ký một hợp đồng vào đầu học kỳ, trong đó họ cho biết họ muốn nhận điểm nào và chỉ định họ sẽ hoàn thành bài tập nào để nhận được điểm đó.
Những học sinh muốn nhận được điểm cao hơn phải hoàn thành nhiều bài tập hơn và nhận được điểm cao hơn trong các kỳ thi so với những học sinh muốn đạt điểm thấp hơn.
Mặc dù giáo viên hướng dẫn và tài liệu khóa học giống hệt nhau cho cả hai phần, nhưng vào cuối học kỳ, nhóm sinh viên được xếp loại theo hợp đồng có khả năng đạt điểm A cao hơn ba lần.
Các nhà điều tra cũng biết được rằng các thành viên của một nhóm hợp đồng có một phần ba khả năng thất bại hoặc rút khỏi khóa học.
Nhìn chung, sinh viên nhận thấy mức độ kiểm soát cao hơn đối với điểm của họ và luôn đánh giá nỗ lực của họ, người hướng dẫn của họ và khóa học là thuận lợi hơn.
Các tác giả viết: “Học sinh được xếp hạng cao hơn vì đã làm việc chăm chỉ cho điểm của họ, thích định dạng khóa học và nâng cao tư duy độc lập. “Học sinh được xếp loại theo hợp đồng có thể có nhiều động lực hơn để thực hiện tốt.”
Sinh viên được chỉ định vào các nhóm hợp đồng được phép chọn môn học của họ từ nhiều bài tập khác nhau.
Ngoài ra, việc chấm điểm các bài tập được thực hiện là đạt hoặc không đạt, yêu cầu mỗi học sinh phải nắm vững 85 phần trăm tài liệu để nhận được điểm đậu. Học sinh cũng được phép gửi lại bài tập của mình một lần để nhận điểm đậu.
Các nhà nghiên cứu tin rằng sơ đồ tính điểm đạt / không đạt có giá trị đáng kể.
Lindemann và Harbke nhận xét, “Khi các bài tập được xếp loại đạt hoặc không đạt, người ta nhấn mạnh vào việc nắm vững tài liệu, thay vì hiểu một phần về tài liệu”.
Nguồn: SAGE Publications
