Cha mẹ không nên tạo quá nhiều áp lực cho trẻ

Nghiên cứu mới cho thấy có nhiều điều để giúp trẻ em trở nên thành công hơn là thúc đẩy chúng tham gia vào vô số hoạt động và đạt điểm cao nhất trong lớp. Nói tóm lại, trở thành một Tiger mom có ​​thể hơi thiển cận.

Nghiên cứu của bang Arizona cho thấy nỗi ám ảnh về điểm số và các hoạt động ngoại khóa đối với học sinh nhỏ tuổi có thể phản tác dụng, đặc biệt nếu những tham vọng đó phải trả giá bằng các kỹ năng xã hội và lòng tốt.

Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra sự cố định về điểm số và tham gia vào các hoạt động quá mức có thể chống lại việc giúp trẻ điều chỉnh tốt và thành công sau này trong cuộc sống.

Suniya Luthar, một trong những đồng tác giả của chương trình cho biết: “Khi cha mẹ nhấn mạnh đến thành tích của con cái nhiều hơn là lòng nhân ái và sự đàng hoàng của chúng trong những năm mới hình thành, thì chúng đang gieo mầm căng thẳng và kém hạnh phúc hơn, ngay từ khi còn học lớp sáu. nghiên cứu.

“Để thúc đẩy hạnh phúc và thành công trong học tập trong những năm quan trọng xung quanh giai đoạn đầu tuổi vị thành niên, phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng cha mẹ nên nhấn mạnh sự tử tế và tôn trọng người khác ít nhất bằng (hoặc hơn) thành tích học tập xuất sắc và các giải thưởng ngoại khóa.”

Nghiên cứu, "Khi những người cha và người mẹ được coi là những thành tựu có giá trị không tương xứng: Những hàm ý cho việc điều chỉnh đối với thanh niên thuộc tầng lớp trung lưu trên", xuất hiện trong ấn bản trực tuyến đầu tiên củaTạp chí Tuổi trẻ và Vị thành niên. Luthar là đồng tác giả của nghiên cứu với Lucia Ciciolla của Đại học Bang Oklahoma, Alexandria Curlee, một nghiên cứu sinh tiến sĩ của Đại học Bang Arizona, và Jason Karageorge, một nhà tâm lý học thực hành tư nhân ở San Francisco.

Nghiên cứu tập trung vào nhận thức về giá trị của cha mẹ trong số 506 học sinh lớp sáu từ một cộng đồng giàu có. Trẻ em được yêu cầu xếp hạng ba trong số sáu điều cha mẹ đánh giá cao nhất đối với chúng. Ba giá trị là về thành công cá nhân như điểm số tốt và sự nghiệp thành công sau này, và ba giá trị còn lại là về lòng tốt và sự lịch thiệp đối với người khác.

Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các mô hình cơ bản về điểm số dựa trên nhận thức của trẻ em về sự chú trọng thành tích của cha mẹ (liên quan đến lòng tốt của trẻ đối với người khác). Những mô hình về sự nhấn mạnh thành tích được nhận thức này được so sánh với thành tích và hành động của trẻ ở trường, được đo bằng điểm trung bình và các hành vi trong lớp.

Các tác giả đã cố gắng xác định xem có sự khác biệt trong cách trẻ em hoạt động tâm lý và học tập hay không, tùy thuộc vào giá trị của cha mẹ chúng.

Họ chọn học sinh vào cấp hai vì những thay đổi to lớn mà trẻ trải qua ở giai đoạn này, cả về mặt sinh lý và tâm lý. Kết quả cho thấy rằng những người cha và người mẹ nhận thức được sự nhấn mạnh về thành tích so với lòng tốt giữa các cá nhân đóng một vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh cá nhân và kết quả học tập của trẻ, cũng như nhận thức về những lời chỉ trích của cha mẹ.

Cụ thể, Luthar nói rằng kết quả tốt nhất là ở những đứa trẻ nhận thức được cha và mẹ của chúng coi trọng lòng tốt đối với người khác ngang bằng hoặc hơn những thành tích.

Kết quả kém hơn nhiều ở những trẻ cho rằng bố hoặc mẹ đánh giá cao thành tích của mình hơn là đánh giá cao việc tử tế với người khác. Những thanh thiếu niên này trải qua các triệu chứng nội tâm nhiều hơn, chẳng hạn như trầm cảm và lo lắng, hướng ngoại hoặc thực hiện các hành vi và hạ thấp lòng tự trọng, cũng như bị cha mẹ chỉ trích nhiều hơn.

Và nghịch lý là cha mẹ của họ quá đề cao thành tích, những học sinh này cũng có điểm trung bình thấp hơn, và được giáo viên cho biết là có nhiều vấn đề trong học tập và có hành vi gây rối ở trường.

Luthar nói, phát hiện chứng minh giá trị của việc hướng tới xã hội. “Việc kết nối mạnh mẽ với mạng xã hội của trẻ em là điều có lợi, trong khi việc tập trung quá nhiều vào các xác nhận bên ngoài (chẳng hạn như điểm số, danh hiệu ngoại khóa) vì ý thức về giá trị bản thân có thể dẫn đến bất an, lo lắng và đau khổ tổng thể. . ”

Điều đáng ngạc nhiên trong nghiên cứu, Ciciolla nói, là mức độ mạnh mẽ của tâm lý và kết quả học tập của trẻ em, nhất quán qua một số biện pháp khác nhau, gắn liền với những gì trẻ em tin rằng cha mẹ chúng quan tâm nhất.

Và việc cả cha lẫn mẹ đều được cho là coi trọng thành tích cao hơn là lòng tốt với người khác cũng không thành vấn đề - việc chú trọng không tương xứng vào thành tích đến từ cha hoặc mẹ nói chung là có hại.

Cô cho biết cũng rất ngạc nhiên khi những đứa trẻ coi cha mẹ chúng coi trọng lòng tốt với người khác cao hơn nhiều so với thành tích lại không tỏ ra đau khổ trong học tập.

“Có vẻ như việc nhấn mạnh lòng tốt là ưu tiên hàng đầu có thể không làm mất đi thành tích, bởi vì chúng tôi nhận thấy rằng những đứa trẻ này đã làm rất tốt trên tất cả, kể cả trong học tập của chúng,” Ciciolla giải thích.

“Nhưng khi bọn trẻ tin rằng cha mẹ chúng quan tâm nhất đến thành tích, có thể liên quan đến cách cha mẹ truyền đạt thông điệp này và nếu nó trở nên nghiêm trọng, chúng đã làm tồi tệ hơn trên diện rộng”.

“Nói rõ hơn,” Ciciolla nói, “dữ liệu của chúng tôi không cho thấy bản thân thành tích đáng khích lệ là xấu. Nó trở nên hủy diệt khi nó trở nên quan trọng, và khi nó lu mờ hoặc không tồn tại cùng một giá trị đồng thời với những mục tiêu nội tại hơn hướng tới sự phát triển cá nhân, kết nối giữa các cá nhân và hạnh phúc của cộng đồng. "

“Chìa khóa là sự cân bằng,” Luthar nói thêm. “Không thúc ép trẻ đạt được hoặc thành công với chi phí duy trì mối quan hệ thân thiết với những người khác. Và, chúng ta với tư cách là cha mẹ phải quan sát giọng điệu của chúng ta, "cô cảnh báo," bởi vì đôi khi, những gì chúng ta có thể nghĩ là khuyến khích để hoạt động tốt hơn lại gặp phải những lời chỉ trích vì không đủ 'tốt' theo tiêu chuẩn của chúng. "

Bà nói thêm: “Cha mẹ càng có khả năng cân bằng giữa việc khuyến khích thành công cá nhân với khuyến khích duy trì lòng tốt và sự đàng hoàng của cá nhân, thì trẻ càng có khả năng làm tốt”.

“Điều này đặc biệt đúng đối với trẻ em ở các trường học và cộng đồng có thành tích cao, nơi mà thông điệp vang dội mà chúng nghe được từ những năm đầu đời là trên hết, chúng phải tự phân biệt mình là người giỏi nhất, hoặc giỏi nhất, trong các hoạt động khác nhau, cũng như học tập. như ngoại khóa. ”

Nguồn: Đại học Bang Arizona