Những nghi ngờ về những gì chúng tôi biết thúc đẩy chúng tôi tìm hiểu thêm
Một nghiên cứu mới cho thấy sự nghi ngờ của chúng ta về những gì chúng ta biết khơi dậy sự tò mò của chúng ta và có thể thúc đẩy chúng ta tìm hiểu thêm.
Các nhà nghiên cứu từ Đại học California, Berkeley nói rằng phát hiện này thách thức một niềm tin phổ biến rằng sự tò mò nói chung là động lực chính của việc học. Chúng cũng mang lại ý nghĩa mới cho phương pháp Montessori để sẵn sàng học tập, khuyến khích trẻ tuân theo sự ham học hỏi tự nhiên của chúng.
Tác giả cao cấp của nghiên cứu Celeste Kidd, phó giáo sư tâm lý học tại UC Berkeley, cho biết: “Rất thịnh hành khi nói về sự tò mò như một chiến lược để tăng cường khả năng học hỏi, nhưng chưa rõ làm thế nào để thu hút sự tò mò của mọi người. “Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng chính sự không chắc chắn - khi bạn nghĩ rằng bạn biết điều gì đó và khám phá ra bạn không - điều đó dẫn đến sự tò mò và ham học hỏi nhất.”
Theo các nhà nghiên cứu, các ứng dụng thực tế bao gồm điều chỉnh việc học trong lớp phù hợp với quan niệm sai lầm của học sinh về những gì họ biết.
“Yêu cầu sinh viên giải thích cách mọi thứ hoạt động có thể là một biện pháp can thiệp học tập hiệu quả vì nó làm cho họ nhận thức được những gì họ không biết và tò mò về những gì họ cần biết,” đồng tác giả nghiên cứu Shirlene Wade, một học giả tiến sĩ thỉnh giảng tại Phòng thí nghiệm tâm lý học của Kidd tại UC Berkeley.
Ví dụ: nếu sinh viên được hỏi về nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu, cách hoạt động của xe đạp hoặc về sự phân tách quyền lực theo hiến pháp Hoa Kỳ và nhận ra rằng họ chỉ hiểu một phần về cách những thứ này hoạt động, sự tò mò của họ được kích thích và họ cởi mở hơn các nhà nghiên cứu giải thích, nếu chỉ để đạt được điều đó vào lần sau.
Trong khi đó, những môn học mà chúng ta không biết gì - hoặc quá nhiều - về, có thể khiến chúng ta không hứng thú hoặc thậm chí chán nản.
Lấy “Game of Thrones”, loạt phim truyền hình giả tưởng thời trung cổ bom tấn. Nếu bạn là một người hâm mộ cuồng nhiệt và đã dự đoán sai rằng Sansa sẽ kết thúc trên Iron Throne, thì bạn có nhiều khả năng sẽ xem lại tất cả các nhân vật của chương trình và các tình tiết để xem bạn đã bỏ lỡ điều gì.
Mặt khác, nếu bạn đã tham gia vào chương trình, bạn không có lý do gì để tò mò. Và nếu bạn ngồi ngoài toàn bộ tám mùa giải, bạn sẽ không quan tâm.
Kidd nói: “Sự tò mò là người canh giữ kiến thức mà chúng ta chọn để hấp thụ và bao gồm cả thông tin về‘ Game of Thrones ’.
Đối với nghiên cứu, 87 người lớn từ khắp đất nước, được tuyển dụng thông qua Amazon Mechanical Turk, một nền tảng cung cấp dịch vụ cộng đồng, đã được hỏi trực tuyến trong khoảng một giờ về 100 câu hỏi đố.
Trong giai đoạn học tập của thử nghiệm, mỗi người tham gia đưa ra dự đoán đúng nhất của họ cho mỗi câu hỏi đố và liệu họ có nghĩ câu trả lời của mình là đúng hay không.
Họ cũng đánh giá trên thang điểm từ 1 đến 7 mức độ họ nghĩ rằng câu trả lời của họ là chính xác và mức độ tò mò của họ để tìm ra câu trả lời chính xác. Những người tham gia sau đó được hiển thị câu trả lời cho câu hỏi đố trong năm giây và được yêu cầu đánh giá mức độ ngạc nhiên của họ.
Sau đó, họ bước vào giai đoạn kiểm tra của thí nghiệm, trả lời những câu hỏi đố giống nhau, ngoại trừ những câu họ đã nhận được ngay trong giai đoạn học tập.
Sau khi tất cả các câu trả lời đã được gửi, những người đánh giá độc lập sử dụng các biện pháp khách quan để tính toán mức độ chính xác của mỗi câu trả lời và đo khoảng cách giữa những gì mỗi người tham gia nghĩ rằng câu trả lời là so với thực tế.
Trung bình, những người tham gia có 18 câu trả lời ngay trong giai đoạn học và 69 câu trả lời đúng trong giai đoạn kiểm tra. Mức độ tò mò của họ phản ánh sự quan tâm cao và thấp, tùy thuộc vào chủ đề câu hỏi. Nhìn chung, những người tin rằng dự đoán tốt nhất ban đầu của họ gần với câu trả lời chính xác cho thấy sự tò mò nhất, theo kết quả nghiên cứu.
“Những người tò mò hơn đã đoán đúng tốt hơn trong giai đoạn thử nghiệm, điều này cho thấy họ có nhiều cảm hứng học hỏi hơn,” Wade nói.
Ngoài việc tiết lộ loại tò mò cụ thể thúc đẩy học tập, các kết quả có thể phục vụ cho việc thúc đẩy các lý thuyết của Maria Montessori, người có phương pháp lấy trẻ làm trung tâm để sẵn sàng học tập vào cuối những năm 1800 được thực hành cho đến ngày nay, các nhà nghiên cứu lưu ý.
“Maria Montessori nói rằng bạn nên giới thiệu cho trẻ những thứ chúng sẵn sàng học, nhưng bà ấy không nói nhiều về việc sẵn sàng có nghĩa là gì,” Kidd nói. “Phát hiện của chúng tôi mở rộng ý tưởng về sự sẵn sàng bằng cách cho thấy những gì trẻ em nghĩ rằng chúng biết nhưng không biết, có thể thúc đẩy sự tò mò của chúng và thúc đẩy việc học tập.”
Nghiên cứu được đăng trên tạp chí Bản tin Tâm lý & Đánh giá.
Nguồn: Đại học California-Berkeley
