Tại sao một số trẻ em hung dữ hơn?

Sự hung hăng thời thơ ấu có thể có nhiều nguồn gốc. Một nghiên cứu mới cho thấy sự hung hăng ở một số trẻ mẫu giáo có thể liên quan đến khả năng nói thấp hoặc bản tính dễ bị kích động.

Các nhà nghiên cứu của Penn State tin rằng những phát hiện này cho thấy có thể cần các loại phương pháp điều trị khác nhau để giúp những đứa trẻ mắc các nguyên nhân cơ bản khác nhau dẫn đến hành vi có vấn đề.

Tiến sĩ Lisa Gatzke-Kopp cho biết: “Phản ứng hung hăng khi thất vọng là một phần bình thường của thời thơ ấu, nhưng trẻ em ngày càng được kỳ vọng sẽ quản lý cảm xúc và kiểm soát hành vi của mình khi đến trường.

“Những đứa trẻ không làm tốt điều này, hay đánh bạn cùng lớp khi chúng bực bội hoặc gây ra các loại rối loạn khác trong lớp, có nguy cơ đặc biệt cao về hậu quả lâu dài bao gồm phạm pháp, bạo lực, bỏ học, lạm dụng chất kích thích. và thậm chí là tự tử. Nghiên cứu cho chúng tôi biết rằng chúng tôi có thể can thiệp càng sớm, thì cơ hội đưa những đứa trẻ này trở lại đúng hướng càng tốt ”.

Gatzke-Kopp và các đồng nghiệp của cô đã yêu cầu các giáo viên mẫu giáo đánh giá các hành vi hung hăng của học sinh của họ trên thang điểm sáu với các mục như “đánh nhau nhiều lần” và “tàn ác, bắt nạt hoặc ác ý với người khác”.

Sử dụng những dữ liệu này, nhóm nghiên cứu đã tuyển chọn một nhóm trẻ em có nguy cơ cao (207 trẻ em) và một nhóm trẻ em có nguy cơ thấp (132 trẻ em) để trải qua một loạt các biện pháp sinh học thần kinh nhằm tìm hiểu cách những đứa trẻ hung hăng trải qua và quản lý cảm xúc khác với chúng. bạn học không hiếu chiến.

Nhóm đã đánh giá tất cả các kỹ năng nhận thức và học tập của trẻ bằng các bài kiểm tra tiêu chuẩn để xác định mức độ phát triển của trẻ về vốn từ vựng, khả năng suy luận không gian và trí nhớ.

Các nhà nghiên cứu cũng yêu cầu giáo viên cung cấp xếp hạng về hành vi của từng trẻ, bao gồm mức độ hung hăng, không vâng lời và buồn bã, cũng như các kỹ năng xã hội và mức độ tự chủ của trẻ trong lớp học.

Sau đó, các nhà điều tra đánh giá chức năng não của trẻ em bằng cách sử dụng một phòng thí nghiệm nghiên cứu di động mà họ đưa đến trường học. Trong phòng thí nghiệm di động, nhóm nghiên cứu đã đo nhịp tim và hoạt động của da của trẻ em trong các nhiệm vụ được thiết kế để khơi gợi phản ứng cảm xúc, bao gồm cho trẻ em xem các đoạn video ngắn về một nhân vật hoạt hình trong nhiều tình huống mô tả nỗi sợ hãi, buồn bã, hạnh phúc và tức giận.

Định dạng nghiên cứu cho phép các nhà nghiên cứu nghiên cứu mức độ khác nhau giữa kích thích tinh thần và thể chất đối với các loại cảm xúc giữa trẻ em có hành vi hung hăng và trẻ em không có hành vi hung hăng.

Thiết kế nghiên cứu cũng cho phép các nhà khoa học tìm hiểu phản ứng của những đứa trẻ khác nhau có hành vi hung hăng.

Theo Gatzke-Kopp, các đánh giá cho phép các nhà nghiên cứu hiểu cách xử lý nhận thức và cảm xúc có thể góp phần vào sự phát triển của xu hướng hung hăng. Cụ thể, nhóm nghiên cứu phát hiện ra rằng 90% trẻ em hung hăng trong nghiên cứu có thể có đặc điểm là khả năng nói thấp hoặc dễ bị kích động sinh lý hơn.

Các nhà điều tra đã công bố kết quả của họ trên tạp chí Phát triển và Tâm thần học.

“Những gì chúng ta có thể thấy là có ít nhất hai con đường khác nhau mà qua đó một đứa trẻ có thể hành động hung hăng,” Gatzke-Kopp nói. “Bởi vì đây là những quá trình rất khác nhau, những đứa trẻ này có thể cần những cách tiếp cận khác nhau để thay đổi hành vi của chúng.”

Nhóm trẻ em đầu tiên được đặc trưng bởi khả năng nói thấp hơn, mức độ hoạt động nhận thức thấp hơn và ít kỹ năng chức năng điều hành hơn.

Theo Gatzke-Kopp, trẻ em cần kỹ năng nói để hiểu cảm xúc của người khác và sự hướng dẫn của người lớn, đồng thời bày tỏ cảm xúc mà không đánh đòn. Họ cũng cần có đủ khả năng nhận thức và chức năng điều hành để vận dụng thông tin và nghĩ ra các lựa chọn thay thế để đánh và chiến đấu.

Gatzke-Kopp nói: “Nhóm trẻ này có thể hoạt động ở mức độ nhận thức giống với trẻ mẫu giáo hơn là trẻ mẫu giáo.

“Họ gặp khó khăn hơn trong việc khai thác những gì người khác đang cảm thấy. Họ không có cảm xúc sắc thái; mọi thứ vui hay buồn đối với họ. Vì vậy, chúng có thể không giỏi trong việc nhận biết hành vi của chúng khiến đứa trẻ khác cảm thấy thế nào. Theo đúng nghĩa đen, họ có thể gặp khó khăn khi ‘dùng lời lẽ’, vì vậy việc đánh đòn trở thành một giải pháp dễ dàng hơn khi họ bực bội. ”

Nhóm trẻ thứ hai có chức năng nhận thức và lời nói tốt, nhưng chúng bị kích động về mặt sinh lý nhiều hơn. Họ phản ứng nhiều hơn về mặt cảm xúc và có xu hướng gặp nhiều tác nhân gây căng thẳng hơn trong cuộc sống.

“Những đứa trẻ này có thể nói với bạn rằng nếu ai đó đẩy chúng vào sân chơi, chúng sẽ đi tìm một giáo viên, nhưng sự xô đẩy xảy ra và chúng sẽ đánh mất điều đó và không quan trọng chúng nên làm gì, chúng chỉ hành động theo sự bốc đồng. , ”Đồng nghiên cứu Mark Greenberg, Ph.D.

“Một khả năng là ngưỡng để quản lý sự thất vọng là khá thấp đối với những đứa trẻ này. Vì vậy, những gì chúng ta có thể coi là một khó chịu nhỏ đối với họ là một mối đe dọa lớn. Khi bình tĩnh, chúng hoạt động rất tốt, nhưng khi mất kiểm soát cảm xúc, chúng sẽ không thể kiểm soát được hành vi của mình ”.

Trong tương lai, nhóm nghiên cứu có kế hoạch kiểm tra xem những kiểu trẻ khác nhau này phản ứng như thế nào với một can thiệp được thực hiện trong nửa sau của lớp mẫu giáo và nửa đầu của lớp một.

Nguồn: Penn State