Sự hỗ trợ của mẹ trong việc chơi số sớm giúp tăng điểm số môn Toán trong tương lai

Theo một nghiên cứu mới được thực hiện bởi các nhà nghiên cứu tại Đại học Boston, những đứa trẻ nhỏ có mẹ hỗ trợ chúng trong khi chơi toán - chẳng hạn như giúp chúng ghi nhãn có bao nhiêu mục trong một bộ - có xu hướng đạt thành tích toán học tốt hơn ở độ tuổi 4 rưỡi và 5 tuổi. .

Phát hiện của họ được công bố trên tạp chí Sự phát triển của trẻ nhỏ.

Tiếp xúc sớm với toán học cũng quan trọng như việc học chữ sớm đối với thành tích học tập sau này của trẻ. Trên thực tế, nghiên cứu đã chỉ ra rằng kỹ năng toán sớm dự đoán thành công ở trường học sau này tốt hơn kỹ năng đọc sớm, và thậm chí có thể dự đoán thu nhập ở tuổi trưởng thành.

Tuy nhiên, cho đến nay, có rất ít nghiên cứu trực tiếp xem xét cách thức hỗ trợ của cha mẹ trong việc chơi toán sớm giúp phát triển các kỹ năng toán học trong tương lai của trẻ.

Đối với nghiên cứu này, các nhà nghiên cứu đã phát triển các cách để đánh giá sự ủng hộ của các bà mẹ đối với các kỹ năng toán học của con họ bằng cách kiểm tra cách các bà mẹ đã hỗ trợ và hướng dẫn cách học tập của trẻ ba tuổi khi chúng chơi với máy tính tiền và khối đồ chơi.

Họ đã áp dụng các đánh giá mới này cho các tương tác chơi miễn phí kéo dài 10 phút được quay video trước đó giữa 140 bà mẹ và trẻ em ở Boston, những người này nằm trong Nghiên cứu về Chăm sóc Trẻ em sớm và Phát triển Thanh niên tại Viện Sức khỏe Trẻ em và Phát triển Con người Quốc gia (NICHD). Những người tham gia rất đa dạng về kinh tế và sắc tộc.

Các bà mẹ đã hỗ trợ các kỹ năng toán học của con mình bằng nhiều cách: giúp con họ đếm các đồ vật, xác định các số được viết hoặc dán nhãn kích thước của các bộ đồ vật.

Đặc biệt, những trẻ được cha mẹ hỗ trợ gắn nhãn với số lượng các bộ nhỏ có kết quả tốt hơn trong các bài kiểm tra toán ở trường mầm non so với những trẻ có cha mẹ không hỗ trợ chúng theo cách này. Những đứa trẻ này cũng làm tốt hơn các bài toán cộng và trừ vào cuối lớp một.

Trưởng nhóm nghiên cứu Beth Casey, giáo sư danh dự về tâm lý học giáo dục và phát triển ứng dụng tại Trường Giáo dục Lynch thuộc Đại học Boston, cho biết: “Nhiều trẻ nhỏ có thể đếm từ một đến 10 mà không hiểu ý nghĩa của những con số mà chúng đang đếm.

“Điều có thể đặc biệt quan trọng ở khoảng ba tuổi là cha mẹ hãy cho con cái họ xem những nhóm nhỏ gồm một, hai hoặc ba đồ vật và cho chúng biết có bao nhiêu đồ vật - ví dụ, bằng cách nói ở cửa hàng tạp hóa, 'Xem , có hai quả táo trong túi của chúng tôi. '”

“Điều quan trọng là cha mẹ phải khuyến khích và giúp trẻ dán nhãn có bao nhiêu đồ vật, ví dụ, bằng cách hỏi, 'Con có thể cho ba cái cốc không?' Hoặc 'Bây giờ con đã đếm, con có thể cho mẹ biết có bao nhiêu bông hoa không? có?'"

Các nhà nghiên cứu gợi ý rằng việc giúp trẻ em học cách dán nhãn các kích thước tập hợp có thể hỗ trợ chúng phát triển một khái niệm quan trọng trong kiến ​​thức toán học - hiểu rằng số cuối cùng được nêu khi đếm một nhóm đối tượng đại diện cho số lượng của cả bộ. Sự hiểu biết như vậy có thể cung cấp nền tảng để phát triển các kỹ năng số phức tạp hơn.

“Kết quả của chúng tôi cho thấy rằng sự hỗ trợ sớm của mẹ đối với các kỹ năng số có thể có mối liên hệ lâu dài và mạnh mẽ với thành tích toán học của trẻ, ít nhất là cho đến lớp một, tức là ba năm sau khi các bà mẹ được quan sát,” Eric Diding, giáo sư tâm lý giáo dục và phát triển ứng dụng tại Trường Giáo dục Lynch tại Đại học Boston, người cũng là một phần của nghiên cứu.

“Những kết nối này rất mạnh mẽ và tồn tại ngay cả khi chúng tôi loại trừ vai trò tiềm năng của nhân khẩu học - bao gồm cả giáo dục của các bà mẹ - mức độ kích thích học tập chung hơn mà các bà mẹ cung cấp và trí thông minh của cả bà mẹ và trẻ em”.

Nguồn: Hiệp hội Nghiên cứu Phát triển Trẻ em