Khoa học thần kinh Thần thoại cản trở việc giảng dạy

Bất chấp những nỗ lực sử dụng các phương pháp tiếp cận dựa trên thực tế trong giáo dục, giáo viên và công chúng có thể không chính xác về các giả định cốt lõi ảnh hưởng đến cách trình bày tài liệu giáo dục.

Trong một nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu từ Đại học Bristol muốn chỉ ra rằng các nhà giáo dục thường không chú ý đến lời khuyên của chính họ khi họ đưa ra các giả định và sử dụng các phương pháp không dựa trên bằng chứng.

Các nhà khoa học thần kinh tin rằng các giáo viên áp dụng hoặc sử dụng một cách ngây thơ các chiến lược mà họ tin rằng dựa trên các phát hiện khoa học thần kinh mới nổi.

Báo cáo đổ lỗi cho sự mơ mộng, lo lắng và thiên vị đối với những giải thích đơn giản là những yếu tố điển hình làm sai lệch thực tế khoa học thần kinh thành bệnh thần kinh.

Các giáo viên ở Anh, Hà Lan, Thổ Nhĩ Kỳ, Hy Lạp và Trung Quốc đã được trình bày với bảy tuyên bố và được hỏi liệu chúng có đúng không.

Các tuyên bố là:

• chúng ta hầu như chỉ sử dụng 10 phần trăm bộ não của mình;
• các cá nhân học tốt hơn khi họ nhận được thông tin theo phong cách học tập ưa thích của họ (ví dụ: thị giác, thính giác hoặc động học);
• các bài tập phối hợp ngắn có thể cải thiện tích hợp chức năng não bán cầu trái và phải;
• sự khác biệt về sự thống trị của bán cầu (não trái hoặc não phải) có thể giúp giải thích sự khác biệt cá nhân giữa những người học;
• trẻ em kém chú ý hơn sau đồ uống có đường và đồ ăn nhẹ;
• uống ít hơn sáu đến tám cốc nước mỗi ngày có thể khiến não co lại;
• Các vấn đề học tập liên quan đến sự khác biệt về phát triển trong chức năng não không thể được khắc phục bằng giáo dục.

Tất cả các tuyên bố đại diện cho cái gọi là "neuromyths", các tác giả nghiên cứu cho biết.

Các phát hiện cụ thể bao gồm:

• 1/4 hoặc nhiều giáo viên ở Vương quốc Anh và Thổ Nhĩ Kỳ tin rằng não của học sinh sẽ co lại nếu họ uống ít hơn sáu đến tám cốc nước mỗi ngày;
• khoảng một nửa hoặc hơn những người được khảo sát tin rằng não của học sinh chỉ hoạt động 10% và trẻ em kém chú ý hơn sau đồ uống có đường và đồ ăn nhẹ;
• hơn 70 phần trăm giáo viên ở tất cả các quốc gia tin nhầm học sinh là người não trái hoặc não phải, cao nhất là 91 phần trăm ở Anh;
• và hầu hết tất cả giáo viên (hơn 90% ở mỗi quốc gia) đều cảm thấy rằng việc giảng dạy theo phong cách học tập ưa thích của học sinh - thính giác, vận động học hoặc thị giác - là hữu ích, mặc dù không có bằng chứng thuyết phục nào để hỗ trợ phương pháp này.

Các phát hiện đã được công bố trên tạp chí Đánh giá thiên nhiên Khoa học thần kinh với các tác giả nghiên cứu kêu gọi giao tiếp tốt hơn giữa các nhà khoa học thần kinh và các nhà giáo dục.

Tiến sĩ.Paul Howard-Jones, tác giả của bài báo từ Trường Giáo dục Sau đại học của Đại học Bristol, cho biết, “Những ý tưởng này thường được bán cho giáo viên vì dựa trên khoa học thần kinh - nhưng khoa học thần kinh hiện đại không thể dùng để hỗ trợ chúng. Những ý tưởng này không có giá trị giáo dục và thường gắn liền với việc thực hành kém trong lớp học ”.

Các nhà nghiên cứu tin rằng các yếu tố bóp méo thực tế thành huyền thoại (mơ mộng, lo lắng, mong muốn giải thích đơn giản) là rào cản cho giao tiếp giữa các nhà khoa học thần kinh và nhà giáo dục.

Howard-Jones nói thêm, “Mặc dù sự gia tăng đối thoại giữa khoa học thần kinh và giáo dục đang được khuyến khích, nhưng chúng tôi thấy những khối u thần kinh mới đang xuất hiện và những khối u cũ đang quay trở lại dưới những hình thức mới.

“Đôi khi, việc truyền tải những thông điệp‘ sôi sục ’về não bộ cho các nhà giáo dục chỉ có thể dẫn đến sự hiểu lầm và sự nhầm lẫn về các khái niệm như tính dẻo của não là điều thường thấy trong các cuộc thảo luận về chính sách giáo dục.”

Báo cáo nhấn mạnh một số lĩnh vực mà những phát hiện mới từ khoa học thần kinh đang bị giáo dục hiểu sai, bao gồm các ý tưởng liên quan đến não bộ liên quan đến đầu tư giáo dục sớm, phát triển não bộ ở tuổi vị thành niên và các rối loạn học tập như chứng khó đọc và ADHD.

Hy vọng rằng giáo dục sẽ thu được lợi ích thực sự từ khoa học thần kinh có thể phụ thuộc vào một lĩnh vực nghiên cứu “giáo dục thần kinh” mới nhưng đang phát triển nhanh chóng, kết hợp cả hai lĩnh vực này.

Đánh giá kết luận rằng, trong tương lai, sự hợp tác như vậy sẽ rất cần thiết nếu giáo dục được nâng cao hơn là bị lừa dối bởi khoa học thần kinh.

Nguồn: Đại học Bristol