Liệu pháp Shakespearean có thể hỗ trợ kỹ năng giao tiếp của thanh thiếu niên tự kỷ

Nghiên cứu mới cho thấy Shakespeare có thể được sử dụng để cải thiện tương tác xã hội, ngôn ngữ và nét mặt ở trẻ em mắc chứng tự kỷ.

Thiết kế nghiên cứu mới lạ kết hợp can thiệp trị liệu nhóm kết hợp việc đọc thuộc ngôn ngữ nhịp nhàng của Shakespeare với cử chỉ vật lý.

Trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) thường gặp khó khăn trong việc hiểu hành vi phi ngôn ngữ trong các tương tác xã hội và gặp khó khăn trong giao tiếp. Nhiều người tránh giao tiếp bằng mắt và bỏ lỡ các dấu hiệu thị giác, gây khó khăn cho việc duy trì các mối quan hệ đồng nghiệp và chia sẻ các lợi ích chung.

Tiến sĩ Marc J. Tassé, giáo sư tâm lý học và tâm thần học cho biết: “Vào cuối cuộc nghiên cứu, kết hợp vở kịch“ The Tempest ”của Shakespeare, trẻ em mắc chứng tự kỷ đã cho thấy sự cải thiện đáng kể trong các kỹ năng xã hội và khả năng tham gia vào các mối quan hệ xã hội. tại Trung tâm Y tế Wexner của Đại học Bang Ohio.

Những đứa trẻ đã thể hiện kỹ năng ngôn ngữ tốt hơn và nhận biết các nét mặt ở trẻ em mắc chứng ASD.

Kết quả nghiên cứu đã được công bố gần đây trên tạp chíNghiên cứu và Thực hành về Khuyết tật Trí tuệ và Phát triển.

Mười bốn trẻ em mắc chứng ASD đã được ghi danh để thực hiện một cách có hệ thống duy nhất một biện pháp can thiệp kỹ năng xã hội dựa trên phim truyền hình được gọi là “Phương pháp Nhịp tim Thợ săn”, được tạo ra bởi Kelly Hunter, một nữ diễn viên của Công ty Royal Shakespeare ở London.

Phương pháp trị liệu mới được thiết kế để cải thiện tương tác xã hội, ngôn ngữ thực dụng và kỹ năng nhận dạng cảm xúc khuôn mặt của những người mắc ASD.

Tassé, đồng tác giả của nghiên cứu, cho biết: “Những đứa trẻ này được dạy những kỹ năng cốt lõi này trong một môi trường rất thoải mái và vui tươi, nơi gần như chúng không biết rằng chúng đang được dạy”.

Mỗi buổi học của phương pháp này bắt đầu bằng việc các em yên lặng ngồi thành vòng tròn trên sàn để phát ra tiếng “Hello Heartbeat” bằng cách chạm tay vào ngực. Điều này cho phép họ có thời gian để thích nghi với môi trường và báo hiệu sự chuyển đổi sang phiên làm việc.

Sau đó, giảng viên sẽ dẫn dắt bọn trẻ qua một loạt trò chơi dựa trên cốt truyện “The Tempest”, tập trung vào các kỹ năng như nhận dạng cảm xúc khuôn mặt, giao tiếp bằng mắt, bắt chước vận động thô, bắt chước theo cảm tính, ngữ dụng trao đổi đối thoại, không gian cá nhân, lượt sử dụng, biểu hiện tình cảm, hài hước và ứng biến xã hội.

Ban đầu, hai điều hành viên làm mẫu trò chơi ở giữa vòng tròn. Sau đó, điều hành viên và trẻ em chia thành hai nhóm để thực hành lặp lại và phản hồi hồi tố về trò chơi.

Người hướng dẫn và trẻ em sau đó quay trở lại vòng tròn để các em lần lượt “biểu diễn” cho những người tham gia khác. Sau một số trò chơi, cuối cùng phản ánh diễn biến cốt truyện của vở kịch, can thiệp “Phương pháp Nhịp tim Thợ săn” kết thúc bằng “Nhịp tim tạm biệt”.

Maggie Mehling, đồng tác giả và trợ lý tốt nghiệp tâm lý học tại Bang Ohio cho biết: “Bạn tương tác với ai đó, bạn thích thú và bạn nhận được sự củng cố nội tại của việc giao tiếp xã hội với trẻ em mắc chứng tự kỷ.

Các đánh giá trước đó đã được thực hiện để có được thông tin cơ bản cho từng trẻ. Các em tham gia can thiệp một giờ mỗi tuần sau giờ học trong 10 tuần. Vào cuối giai đoạn nghiên cứu, các đánh giá sau kiểm tra đã được hoàn thành, phụ huynh và những người tham gia hoàn thành bảng câu hỏi về ấn tượng của họ về sự can thiệp.

Mehling cho biết: “Điều đó chỉ khiến tôi kinh ngạc mỗi khi tôi thấy những đứa trẻ có thể vượt qua mọi mong đợi với khả năng tham gia của chúng.

Nguồn: Đại học Bang Ohio