Khuyết tật học tập của trẻ em có thể gây căng thẳng cho cả gia đình

Theo một nghiên cứu mới đây, đối với trẻ em khuyết tật học tập, các cuộc đấu tranh ở trường và làm bài tập về nhà có thể tạo ra một lượng lớn căng thẳng và lo lắng cho cả trẻ em và gia đình của chúng.

Tiến sĩ Deborah Waber, người chỉ đạo Chương trình Khuyết tật Học tập tại Bệnh viện Nhi Boston, cho biết: “Ít nhất một nửa thời gian khi tôi đưa ra phản hồi từ một đánh giá, cha mẹ sẽ rơi nước mắt.

“Ảnh hưởng đối với các gia đình không phải là nhỏ và nó đã được đánh giá thấp. Luôn luôn tốt nếu hỏi gia đình về căng thẳng và lo lắng nếu họ báo cáo lo lắng về học tập. "

Đối với nghiên cứu, Waber và các đồng nghiệp của cô đã phát triển một công cụ sàng lọc dựa trên khảo sát để đánh giá tác động của các vấn đề học tập đối với chất lượng cuộc sống của trẻ và gia đình.

Đầu tiên, họ gửi một cuộc khảo sát gồm 35 câu hỏi đến 151 gia đình có con được giới thiệu đến họ để đánh giá tình trạng khuyết tật học tập. Sau đó, họ rút ngắn cuộc khảo sát xuống còn 15 câu hỏi và gửi đến các gia đình trong một học khu có thu nhập trung bình từ thấp đến trung bình duy nhất ở khu vực Boston rộng lớn hơn.

Trong số 325 phụ huynh hoặc người giám hộ đã hoàn thành khảo sát sửa đổi, 93 trẻ em đã được xác định là có vấn đề về học tập và đang được hỗ trợ giáo dục đặc biệt theo các Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa chính thức. 232 người còn lại có con học phổ thông.

Các câu hỏi khảo sát tập trung vào các vấn đề như sự lo lắng của cha mẹ về con cái của họ, sự lo lắng và thất vọng của con cái đối với việc học ở trường, trẻ em mất nhiều thời gian để hoàn thành bài tập về nhà, phải hạn chế các hoạt động gia đình vì bài tập về nhà và căng thẳng gia đình do vấn đề học tập của trẻ gây ra.

Theo kết quả nghiên cứu, hai nhóm cho thấy sự khác biệt đáng kể.

So với nhóm giáo dục phổ thông, cha mẹ của trẻ có vấn đề trong học tập cho biết có nhiều vấn đề về chất lượng cuộc sống hơn liên quan đến học tập, cho cả trẻ và gia đình. Các nhà nghiên cứu báo cáo rằng các vấn đề về chất lượng cuộc sống nằm trong phạm vi “có nguy cơ” hoặc “có ý nghĩa lâm sàng” trong một nửa nhóm vấn đề học tập, so với chỉ 15% ở nhóm giáo dục phổ thông.

Theo kết quả nghiên cứu, các tác động đến chất lượng cuộc sống của các vấn đề học tập đối với trẻ em ở độ tuổi trung học cơ sở so với trẻ em ở độ tuổi tiểu học và lớn hơn ở trẻ em trai so với trẻ em gái, với sự khác biệt về giới tính ở các lớp lớn hơn.

Tuy nhiên, các gia đình ở cả hai nhóm đều đưa ra các xếp hạng tương đối giống nhau đối với giáo viên và hệ thống hỗ trợ của trường học, cho thấy rằng họ không đổ lỗi cho những thiếu sót của nhà trường đối với nỗi đau của đứa trẻ hoặc gia đình, các nhà nghiên cứu nói.

Waber và các đồng nghiệp của cô hiện thường đưa ra khảo sát cho các bậc cha mẹ có con đang được đánh giá trong Chương trình Khuyết tật Học tập. Họ dự định theo dõi một năm sau đó để xem liệu chất lượng cuộc sống có được cải thiện hay không và nếu có, mức độ cải thiện có liên quan đến cách các trường phản ứng với đánh giá hay không.

Vì cuộc khảo sát này rất dễ thực hiện thông qua một liên kết trực tuyến, Waber hy vọng sẽ thấy những người khác áp dụng nó.

“Chúng tôi hy vọng việc sử dụng nó sẽ làm cho các trường học, các nhà giáo dục khác và bác sĩ nhi khoa nhận thức rõ hơn về những đứa trẻ gặp khó khăn với các vấn đề học tập và gia đình của chúng có thể gặp phải và thực hiện các bước để giải quyết nó,” Waber nói.

Nghiên cứu được công bố trên Tạp chí Khuyết tật Học tập.

Nguồn: Bệnh viện Nhi đồng Boston