Điểm kiểm tra tiêu chuẩn có thể không tương ứng với IQ cao hơn
Các bài kiểm tra đặt cược cao đã được chứng minh để dự đoán trình độ học vấn trong tương lai của học sinh cũng như việc làm và thu nhập của người lớn.
Những bài kiểm tra như vậy được thiết kế để đo lường kiến thức và kỹ năng mà học sinh có được ở trường - cái mà các nhà tâm lý học gọi là “trí thông minh kết tinh”.
Nhưng những trường có học sinh đạt điểm kiểm tra cao nhất không tạo ra mức tăng tương tự về “trí thông minh chất lỏng” - khả năng phân tích các vấn đề trừu tượng và tư duy logic, theo một nghiên cứu mới.
Trong một nghiên cứu gần 1.400 học sinh lớp 8 trong hệ thống trường công lập Boston, các nhà nghiên cứu từ MIT, Đại học Harvard và Đại học Brown đã phát hiện ra rằng một số trường đã nâng điểm thành công cho học sinh của họ trên Hệ thống Đánh giá Toàn diện Massachusetts (MCAS).
Tuy nhiên, những trường đó hầu như không ảnh hưởng đến thành tích của học sinh trong các bài kiểm tra về kỹ năng trí tuệ linh hoạt, chẳng hạn như khả năng ghi nhớ làm việc, tốc độ xử lý thông tin và khả năng giải quyết các vấn đề trừu tượng.
“Câu hỏi ban đầu của chúng tôi là: Nếu bạn có một trường học đang giúp đỡ trẻ em từ các môi trường kinh tế xã hội thấp hơn một cách hiệu quả bằng cách nâng cao điểm số và cải thiện cơ hội vào đại học, thì những thay đổi đó có đi kèm với việc tăng thêm các kỹ năng nhận thức không?” Các nhà khoa học thần kinh, Tiến sĩ John Gabrieli, tác giả cấp cao của cuốn sách sắp ra mắt Khoa học Tâm lý giấy mô tả những phát hiện.
Thay vào đó, các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng các phương pháp giáo dục được thiết kế để nâng cao kiến thức và tăng điểm kiểm tra không cải thiện trí thông minh linh hoạt.
“Có vẻ như bạn không có được những kỹ năng này miễn phí theo cách mà bạn có thể hy vọng, chỉ bằng cách học tập thật nhiều và trở thành một sinh viên giỏi,” Gabrieli, người cũng là thành viên của Viện Nghiên cứu não bộ McGovern của MIT cho biết. .
Nghiên cứu này phát triển từ một nỗ lực lớn hơn nhằm tìm ra các biện pháp ngoài các bài kiểm tra tiêu chuẩn có thể dự đoán thành công lâu dài cho học sinh.
Gabrieli cho biết: “Khi chúng tôi bắt đầu nghiên cứu đó, chúng tôi nhận thấy rằng có rất ít đánh giá đáng ngạc nhiên về các loại khả năng nhận thức khác nhau và cách chúng liên quan đến kết quả giáo dục.
Dữ liệu cho Khoa học Tâm lý nghiên cứu đến từ các học sinh theo học các trường truyền thống, bán công và luyện thi ở Boston.
Một số trường trong số đó đã đạt được thành công lớn trong việc cải thiện điểm số MCAS của học sinh - một sự thúc đẩy mà các nghiên cứu đã phát hiện ra cũng đồng nghĩa với việc đạt thành tích tốt hơn trong các bài kiểm tra SAT và Nâng cao.
Các nhà nghiên cứu đã tính toán mức độ thay đổi trong điểm MCAS là do trường mà học sinh theo học. Đối với điểm MCAS bằng tiếng Anh, các trường học chiếm 24 phần trăm sự thay đổi và họ chiếm 34 phần trăm sự thay đổi MCAS toán học.
Tuy nhiên, các trường học chiếm rất ít sự thay đổi trong các kỹ năng nhận thức linh hoạt - ít hơn 3% cho cả ba kỹ năng kết hợp.
Trong một ví dụ về bài kiểm tra suy luận trôi chảy, học sinh được yêu cầu chọn bức tranh nào trong số sáu bức tranh đã hoàn thành các phần còn thiếu của một câu đố - một nhiệm vụ đòi hỏi sự tích hợp thông tin như hình dạng, mẫu và hướng.
“Không phải lúc nào bạn cũng rõ ràng những thứ nguyên nào bạn phải chú ý để khắc phục sự cố. Đó là lý do tại sao chúng tôi gọi nó là sự trôi chảy, bởi vì nó là ứng dụng của các kỹ năng lập luận trong các bối cảnh mới lạ, ”Amy Finn, một postdoc của MIT và là tác giả chính của bài báo.
Bằng chứng mạnh mẽ hơn nữa đến từ việc so sánh khoảng 200 học sinh đã tham gia bốc thăm để được nhận vào một số ít trường bán công được đăng ký quá mức của Boston, nhiều trường trong số đó đạt được sự cải thiện mạnh mẽ về điểm số MCAS.
Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những học sinh được chọn ngẫu nhiên để theo học tại các trường bán công có thành tích cao đã làm bài thi MCAS toán học tốt hơn đáng kể so với những học sinh không được chọn, nhưng không có sự gia tăng tương ứng về điểm số thông minh.
Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu nói rằng nghiên cứu của họ không nhằm so sánh các trường bán công và trường học khu. Thay vào đó, nghiên cứu cho thấy rằng mặc dù các trường thuộc cả hai loại hình khác nhau về tác động của chúng đối với điểm kiểm tra, nhưng chúng không khác nhau về tác động của chúng đối với các kỹ năng nhận thức linh hoạt.
Các nhà nghiên cứu có kế hoạch tiếp tục theo dõi những học sinh này, hiện đang học lớp 10, để xem kết quả học tập và các kết quả cuộc sống khác của họ tiến triển như thế nào. Họ cũng đã bắt đầu tham gia vào một nghiên cứu mới về học sinh lớp 12 trung học để theo dõi xem điểm kiểm tra tiêu chuẩn và khả năng nhận thức của họ ảnh hưởng như thế nào đến tỷ lệ đi học đại học và tốt nghiệp của họ.
Gabrieli lưu ý rằng nghiên cứu không nên được hiểu là chỉ trích các trường đang cải thiện điểm MCAS của học sinh
Nó có giá trị để thúc đẩy những khả năng đã kết tinh, bởi vì nếu bạn có thể làm thêm toán, nếu bạn có thể đọc một đoạn văn và trả lời câu hỏi hiểu, tất cả những điều đó đều tích cực, ”anh nói.
Gabrieli hy vọng rằng những phát hiện này sẽ khuyến khích các nhà hoạch định chính sách giáo dục xem xét bổ sung các phương pháp thực hành nâng cao kỹ năng nhận thức. Mặc dù nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng kỹ năng nhận thức linh hoạt của học sinh dự đoán kết quả học tập của họ, nhưng những kỹ năng như vậy hiếm khi được dạy một cách rõ ràng.
Ông nói: “Các trường học có thể cải thiện khả năng kết tinh, và bây giờ có thể ưu tiên xem liệu có một số phương pháp để tăng cường khả năng chất lỏng hay không.
Một số nghiên cứu đã phát hiện ra rằng các chương trình giáo dục tập trung vào việc cải thiện trí nhớ, sự chú ý, chức năng điều hành và suy luận quy nạp có thể thúc đẩy trí thông minh linh hoạt, nhưng vẫn còn nhiều bất đồng về những chương trình nào có hiệu quả nhất quán.
Nguồn: MIT
