Sự sẵn sàng về hành vi-xã hội của trẻ mẫu giáo ảnh hưởng đến thành công lâu dài

Theo một nghiên cứu mới tại Trường Điều dưỡng Johns Hopkins, bắt đầu học mẫu giáo mà không có các kỹ năng xã hội - hành vi phù hợp khiến trẻ có nguy cơ bị kìm hãm bởi lớp 4 cao hơn nhiều. Những đứa trẻ này cũng có nhiều khả năng cần các dịch vụ giáo dục cá nhân hóa và đối mặt với việc bị đình chỉ hoặc đuổi học.

“Những kết quả này rất quan trọng. Chúng cho thấy các kỹ năng xã hội và hành vi quan trọng như thế nào đối với việc học, cuộc đấu tranh bắt đầu sớm như thế nào đối với trẻ nhỏ và tầm quan trọng của việc giải quyết tốt vấn đề về hành vi - xã hội trước khi trẻ vào mẫu giáo ”, Giáo sư Deborah Gross, DNSc, RN cho biết , FAAN, Leonard và Helen Stulman, Chủ tịch được ưu ái về sức khỏe tâm thần và điều dưỡng tâm thần.

Nghiên cứu, tập trung vào các Trường Công lập Thành phố Baltimore, gây tiếng vang trên toàn quốc vì những khó khăn về xã hội, cảm xúc và hành vi hiện đang là những vấn đề hàng đầu ảnh hưởng đến trẻ em đi học. Các nhà nghiên cứu đã xem xét mối quan hệ giữa sự sẵn sàng về hành vi - xã hội của học sinh mẫu giáo và kết quả giáo dục chính của hơn 9.000 học sinh tiểu học.

Các phát hiện cho thấy rằng vào thời điểm trẻ em lên lớp 4, những người được coi là “chưa sẵn sàng” về mặt xã hội và hành vi cho việc đi học có khả năng được ở lại lớp cao hơn tới 80%. Họ cũng có khả năng nhận được các dịch vụ thông qua Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) hoặc Kế hoạch 504 hướng tới trẻ em khuyết tật cao hơn tới 80%. Họ cũng có nguy cơ bị đình chỉ hoặc trục xuất ít nhất một lần cao gấp bảy lần.

Các bé trai có nhiều khả năng bị đánh giá là không sẵn sàng về mặt hành vi và xã hội ở trường mẫu giáo và trải qua cả ba khó khăn trong học tập.

Từ tỷ lệ bỏ học cao hơn đến giảm thành công ở nơi làm việc, các phát hiện cho thấy những kết quả này gây căng thẳng cho gia đình, nhà trường và xã hội.

Gross cho biết: “Vào năm 2015, các giáo viên mẫu giáo đã đánh giá hơn một nửa số học sinh kém về các kỹ năng xã hội và hành vi cần thiết cho việc học, và thật là đau đớn cho những đứa trẻ muốn thành công nhưng lại trở nên thất vọng và tuyệt vọng”.

Các nhà nghiên cứu cũng chỉ ra các chi phí bổ sung liên quan đến việc cung cấp thêm hỗ trợ giáo dục, tiền lương bị mất giữa các bậc cha mẹ cần giám sát những đứa trẻ bị đình chỉ hoặc đuổi học, và sự can dự của tư pháp vị thành niên thường dẫn đến việc bỏ học.

Nhà nghiên cứu Grace Ho, Ph.D., RN, cho biết thêm rằng mặc dù trẻ em lần đầu học các kỹ năng hành vi xã hội trong nhà và môi trường gia đình, sự phát triển có thể bị cản trở ở những trẻ có gia đình bị ảnh hưởng bởi căng thẳng mãn tính, nghèo đói hoặc trải nghiệm đau thương.

Bà nói: “Hơn 30% trẻ em của Thành phố Baltimore tiếp xúc với những sự kiện như vậy, và nó ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng quản lý cảm xúc, tập trung chú ý và xử lý thông tin của chúng.

Các nhà nghiên cứu đề xuất một chiến lược cộng đồng kêu gọi các trường học và thành phố thúc đẩy sự sẵn sàng về hành vi - xã hội của trẻ mẫu giáo bằng cách tăng cường các chương trình mầm non và tăng cường hỗ trợ cho phụ huynh và giáo viên.

Amie Bettencourt, Tiến sĩ, tác giả đầu tiên của báo cáo và là giám đốc của Dự án ChiPP cho biết: “Những chương trình này có thể tốn kém. “Nhưng không giải quyết được vấn đề sẵn sàng học hỏi sẽ phải trả giá nhiều hơn về lâu dài. Vì lợi ích tốt nhất của tất cả mọi người là đầu tư vào việc củng cố nền tảng xã hội và hành vi cho con em chúng ta và cho các thế hệ tương lai. ”

Nguồn: Trường Điều dưỡng Johns Hopkins