Những đứa trẻ tin rằng chúng không thể hát có xu hướng bỏ học âm nhạc

Những trẻ em ở độ tuổi tiểu học tự tin vào khả năng âm nhạc của mình có nhiều khả năng tiếp tục học âm nhạc cho đến hết cấp hai, trong khi những trẻ có quan niệm âm nhạc kém có nhiều khả năng chọn không tham gia lớp học âm nhạc - bất kể năng khiếu thực sự của chúng là ca hát hay thậm chí. tình yêu âm nhạc của họ, theo nghiên cứu mới tại Đại học Northwestern.

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã xem xét kỹ thái độ và niềm tin giúp xác định xem trẻ em có tiếp tục tham gia các lớp học âm nhạc ở trường trung học hay không và những yếu tố này liên quan như thế nào đến khả năng ca hát thực tế của chúng.

Tiến sĩ Steven Demorest, giáo sư về giáo dục âm nhạc tại Trường âm nhạc Northwestern’s Bienen cho biết: “Những quyết định mà mọi người đưa ra khi còn nhỏ có thể gây ra hậu quả suốt đời cho mối quan hệ của họ với âm nhạc khi trưởng thành. “Chúng ta đang nói về một hình thức biểu hiện chính của con người mà nhiều người có thể bỏ lỡ vì họ tin tưởng một cách sai lầm rằng họ không có tài năng âm nhạc.”

Mặc dù âm nhạc là môn học bắt buộc ở trường tiểu học, nhưng chỉ có 34% học sinh Hoa Kỳ đăng ký học nhạc tự chọn khi vào cấp hai, theo thống kê gần đây.

Để hiểu rõ hơn về lý do tại sao nhiều học sinh chọn không tham gia lớp học âm nhạc, Demorest, cùng với các đồng tác giả Jamey Kelley và Peter Pfordresher, đã khảo sát 319 học sinh lớp sáu từ năm trường tiểu học. Các sinh viên được hỏi về hoàn cảnh gia đình, thái độ đối với âm nhạc, niềm tin của họ về bản thân là nhạc sĩ, và các câu hỏi liên quan đến ảnh hưởng của bạn bè và các biến số khác. Sau đó, họ đợi cho đến khi những học sinh đó chọn lớp của họ ở trường cấp hai.

Nghiên cứu cho thấy sự kết hợp giữa nền tảng gia đình, quan niệm về âm nhạc và ảnh hưởng của bạn bè đã dự đoán với độ chính xác 74% mà học sinh chọn tiếp tục học nhạc tự chọn. Đáng ngạc nhiên, thái độ của học sinh đối với âm nhạc, hoặc mức độ họ thích âm nhạc, không phải là yếu tố dự đoán liệu họ có chọn tiếp tục hay không.

“Quyết định này dường như bắt nguồn từ niềm tin sai lầm của chúng tôi rằng khả năng âm nhạc là một tài năng hơn là một kỹ năng,” Demorest nói. “Những đứa trẻ tin rằng bản thân có tài năng về âm nhạc thường có xu hướng tiếp tục tham gia vào âm nhạc, và sau đó chúng ngày càng giỏi hơn. Ngược lại, những đứa trẻ có khái niệm âm nhạc kém lại có xu hướng bỏ học, một quyết định mà người lớn thường hối hận khi trưởng thành ”.

Trong phần hai của nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã đo lường độ chính xác khi hát của những sinh viên được thu hút từ nhóm chọn tham gia và chọn không tham gia. Họ không tìm thấy sự khác biệt đáng kể về độ chính xác khi hát giữa hai nhóm. Tuy nhiên, có một mối liên hệ giữa khái niệm âm nhạc và tính chính xác.

Đồng tác giả, Tiến sĩ Peter Pfordresher, giáo sư tâm lý học tại Đại học Buffalo SUNY, cho biết: “Dữ liệu đưa ra một viễn cảnh đáng báo động rằng độ chính xác khi hát có thể là một phần của lời tiên tri về bản thân trong trường hợp những người có quan niệm về âm nhạc kém. . “Nếu một đứa trẻ tin sai rằng mình là một nhạc sĩ kém, vì nhiều lý do, đứa trẻ đó thực sự có thể trở thành một nhạc sĩ.”

Nghiên cứu này được xây dựng dựa trên một nghiên cứu trước đó, được xuất bản trên tạp chí Cảm thụ âm nhạc, điều này cho thấy khả năng hát chính xác là một kỹ năng hơn là một tài năng - nghĩa là nó sẽ tốt hơn khi luyện tập. Trong nghiên cứu đó, Demorest và Pfordresher đã so sánh độ chính xác khi hát của ba nhóm: học sinh mẫu giáo, học sinh lớp sáu và người lớn tuổi đại học.

Các nhà nghiên cứu nhận thấy sự cải thiện đáng kể về độ chính xác từ mẫu giáo đến cuối tiểu học, khi hầu hết trẻ em được hướng dẫn âm nhạc thường xuyên. Nhưng ở nhóm người lớn, mức tăng đã bị đảo ngược - đến mức sinh viên đại học thực hiện ở cấp độ trẻ mẫu giáo ở hai trong ba nhiệm vụ - cho thấy hiệu ứng “sử dụng nó hoặc mất nó”.

Demorest đưa ra giả thuyết rằng những đứa trẻ hát hay hơn vì chúng luyện tập thường xuyên trong khi người lớn có thể đã ngừng hoàn toàn kỹ năng ca hát của chúng.

Demorest nói: “Nghiên cứu hiện tại cung cấp hỗ trợ cho việc giải thích nghiên cứu trước bởi vì những đứa trẻ chọn đi tiếp khác với những đứa trẻ không có nền tảng và quan niệm về âm nhạc, nhưng không phải về khả năng.

Các phát hiện mới được công bố trên Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Âm nhạc.

Nguồn: Đại học Tây Bắc