Hành vi mầm non giúp dự đoán ADHD

Cha mẹ có thể biết được liệu con mình có thể mắc chứng rối loạn tăng động giảm chú ý hay không bằng cách quan sát cách trẻ cư xử ở nhà trong những năm mầm non.

Tốt nhất, nên thu thập thông tin từ các giáo viên mầm non, sự quan sát của phụ huynh và phản hồi từ những người lớn khác có cơ hội quan sát xu hướng không chú ý hoặc hiếu động của trẻ.

Lời khuyên này đến từ Sarah O’Neill, Ph.D. và dựa trên nghiên cứu mà cô đã thực hiện trong một bài báo đăng trên Tạp chí Tâm lý Trẻ em Bất thường.

Nghiên cứu kiểm tra mức độ xếp hạng của phụ huynh, giáo viên và bác sĩ lâm sàng về hành vi của trẻ mẫu giáo có thể dự đoán mức độ nghiêm trọng và chẩn đoán chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) ở tuổi sáu.

Đặc trưng bởi các mức độ không phù hợp về mặt phát triển của trẻ như không chú ý, tăng động và bốc đồng, ADHD là một trong những rối loạn tâm thần được chẩn đoán thường xuyên nhất ở trẻ em.

Mặc dù nhiều nghiên cứu tập trung vào trẻ em trong độ tuổi đi học đã chỉ ra rằng cha mẹ và giáo viên - ngoài các quan sát của bác sĩ lâm sàng - có nhiều khả năng đánh giá ADHD chính xác hơn, nhưng rất ít bằng chứng tồn tại để hỗ trợ các kết luận tương tự với trẻ mẫu giáo.

Để lấp đầy khoảng trống này trong nghiên cứu, O’Neill và các đồng nghiệp đã theo dõi một nhóm 104 trẻ ba và bốn tuổi hiếu động và / hoặc không chú ý trong khoảng thời gian hai năm.

Cả cha mẹ và giáo viên đều đánh giá hạnh kiểm của trẻ mẫu giáo. Ngoài ra, các bác sĩ lâm sàng, những người không biết về báo cáo của phụ huynh và giáo viên, đã hoàn thành xếp hạng hành vi của trẻ mẫu giáo trong một buổi kiểm tra tâm lý.

Vào thời điểm những đứa trẻ lên sáu tuổi, hơn một nửa (53,8%) được chẩn đoán mắc chứng ADHD. Khả năng chẩn đoán như vậy tăng lên khi cả ba người cung cấp thông tin đều đánh giá đứa trẻ có các triệu chứng cao ở tuổi lên ba hoặc bốn.

Hơn nữa, sau khi phân tích các báo cáo riêng biệt, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng báo cáo của phụ huynh rất quan trọng, đặc biệt khi kết hợp với báo cáo của giáo viên hoặc bác sĩ.

Chỉ riêng các báo cáo của giáo viên là không hữu ích và nhóm nghiên cứu cho rằng báo cáo của các nhà giáo dục tương đối không có khả năng dự đoán tình trạng ADHD của trẻ theo thời gian đối với các biến tình huống có thể xảy ra.

Trẻ mẫu giáo ban đầu có thể gặp khó khăn trong việc thích nghi với bối cảnh lớp học có cấu trúc, nhưng hành vi gây rối này chỉ có giới hạn thời gian khi chuyển tiếp đến trường. Nhận thức của giáo viên về hành vi “khó khăn” cũng có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như bối cảnh và quy mô lớp học cũng như kỳ vọng của họ về hành vi của trẻ.

Theo kết quả của nghiên cứu, O’Neill và nhóm của cô nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng thông tin từ nhiều người cung cấp thông tin, những người đã nhìn thấy đứa trẻ ở các môi trường khác nhau.

Báo cáo của phụ huynh về hành vi của trẻ mẫu giáo có vẻ là rất quan trọng, nhưng chỉ những báo cáo này là không đủ. Bổ sung báo cáo của phụ huynh với báo cáo của giáo viên và / hoặc bác sĩ lâm sàng là cần thiết.

Cũng rất quan trọng là các quan sát của bác sĩ lâm sàng đối với trẻ mẫu giáo trong quá trình kiểm tra tâm lý, để dự đoán chẩn đoán ADHD và mức độ nghiêm trọng của nó theo thời gian. Có thể xác định trẻ em có nguy cơ bị kết quả kém hơn có thể giúp các nhà giáo dục và bác sĩ lâm sàng lập kế hoạch can thiệp thích hợp.

“Hãy xem xét hành vi của trẻ mẫu giáo trong các bối cảnh khác nhau,” O’Neill nhấn mạnh.

“Mặc dù báo cáo của cha mẹ về việc trẻ mẫu giáo không chú ý, hiếu động thái quá hoặc bốc đồng là rất quan trọng, nhưng tốt nhất chúng tôi không nên chỉ dựa vào chúng. Ít nhất đối với trẻ nhỏ, các quan sát hành vi của bác sĩ lâm sàng dường như có ích cho việc tiên lượng. "

Nguồn: Springer