Phát triển kỹ năng đọc có thể tiếp tục đến trường trung học

Lý thuyết giáo dục truyền thống cho rằng lớp bốn là khi học sinh ngừng học đọc và bắt đầu đọc để học.

Một nghiên cứu mới cho thấy điều ngược lại khi các nhà nghiên cứu Dartmouth phân tích sóng não và phát hiện ra rằng học sinh lớp 4 không trải qua sự thay đổi trong quá trình xử lý văn bản tự động, một thành phần quan trọng của lý thuyết chuyển đổi cách đọc.

Thay vào đó, một số kiểu xử lý văn bản trở nên tự động trước lớp bốn, trong khi những kiểu khác không chuyển đổi cho đến sau lớp năm.

Kết quả nghiên cứu được công bố trên tạp chí Khoa học phát triển.

Tác giả của nghiên cứu, Donna Coch, cho biết: “Những phát hiện này có nghĩa là giáo viên ở tất cả các cấp tiểu học phải coi mình là người hướng dẫn đọc.

Coch, điều tra viên chính của Dartmouth’s Reading Brains Lab, cho biết: “Cho đến nay, chúng tôi vẫn thiếu bằng chứng thần kinh về sự thay đổi được cho là của lớp 4.

“Lý thuyết được phát triển từ các bằng chứng về hành vi, và do đó, một số giáo viên ở lớp năm và lớp sáu đã không nghĩ mình là người dạy đọc.

Bây giờ chúng ta có thể thấy từ sóng não rằng học sinh ở các lớp đó vẫn đang học cách xử lý từ tự động; hệ thống đọc thần kinh của họ vẫn chưa giống người lớn ”.

Xử lý văn bản tự động là khả năng của bộ não xác định xem liệu một nhóm ký hiệu có tạo thành một từ trong vòng mili giây mà chủ sở hữu bộ não không nhận ra quá trình đang diễn ra hay không.

Để kiểm tra quá trình xử lý văn bản tự động phát triển như thế nào, Coch đã đặt các nắp điện cực lên đầu các học sinh lớp ba, lớp bốn và lớp năm, cũng như sinh viên đại học.

Cô cho các đối tượng thử nghiệm của mình xem một màn hình hiển thị hỗn hợp các từ tiếng Anh thực (chẳng hạn như “bed”), các từ giả (chẳng hạn như “bem”), các chuỗi chữ cái (chẳng hạn như “mbe”) và các chuỗi vô nghĩa từng ký hiệu một.

Việc thiết lập cho phép cô ấy xem cách bộ não của các đối tượng phản ứng với từng loại kích thích trong vòng mili giây. Nói cách khác, cô có thể xem quá trình xử lý văn bản tự động của họ.

Tiếp theo, Coch cho những người tham gia làm bài kiểm tra viết, trong đó họ được yêu cầu khoanh tròn các từ thực trong một danh sách bao gồm các từ giả, chuỗi ký tự và chuỗi ký hiệu vô nghĩa.

Nhiệm vụ này được thiết kế để kiểm tra quá trình xử lý văn bản có ý thức của những người tham gia, một quy trình chậm hơn nhiều.

Điều thú vị là hầu hết 96 người tham gia đều đạt điểm gần như tuyệt đối trong bài kiểm tra viết, cho thấy bộ não tỉnh táo của họ biết sự khác biệt giữa từ và không từ.

Tuy nhiên, nắp điện cực tiết lộ rằng chỉ có các sinh viên đại học xử lý các ký hiệu vô nghĩa khác với từ thực.

Não của học sinh lớp ba, bốn và năm phản ứng với các ký hiệu vô nghĩa giống như cách chúng phản ứng với các từ tiếng Anh thông thường.

Coch cho biết: “Điều này cho chúng ta biết rằng, ít nhất là cho đến hết lớp năm, ngay cả những đứa trẻ đọc tốt cũng đang để những kích thích vào hệ thống xử lý văn bản thần kinh mà những người đọc trưởng thành hơn thì không,” Coch nói.

“Bộ não của họ đang xử lý các chuỗi ký hiệu vô nghĩa như thể chúng là từ ngữ, có lẽ trong trường hợp chúng hóa ra là các chữ cái thật. Ngược lại, ở trường đại học, sinh viên đã học cách không xử lý các chuỗi ký hiệu vô nghĩa thành từ ngữ, tiết kiệm thời gian và năng lượng quý báu cho bộ não của họ ”.

Hiện tượng này là bằng chứng cho thấy các độc giả nhỏ tuổi không phát triển đầy đủ các kỹ năng xử lý văn bản tự động cho đến sau lớp năm, điều này mâu thuẫn với lý thuyết chuyển dịch đọc ở lớp bốn.

Sóng não cũng cho thấy học sinh lớp ba, bốn và năm xử lý các từ thực, từ vựng và chuỗi ký tự tương tự như sinh viên đại học, cho thấy rằng một số xử lý từ tự động bắt đầu trước lớp bốn và thậm chí trước lớp ba, cũng mâu thuẫn với lý thuyết chuyển dịch đọc.

Coch nói: “Lý thuyết về sự chuyển đổi lớp 4 có giá trị ở chỗ nó làm nổi bật cách các kỹ năng và khả năng đọc phát triển ở những thời điểm khác nhau.

“Nhưng dữ liệu thần kinh cho thấy rằng giáo viên không nên mong đợi học sinh lớp 4, hoặc thậm chí là học sinh lớp 5 của họ là những người đọc hoàn toàn tự động, giống như người lớn”.

Nguồn: Dartmouth College