Lớp học trực tuyến cũng có nhược điểm
David Figlio, giáo sư giáo dục và chính sách xã hội tại Đại học Northwestern và là tác giả chính của bài báo nghiên cứu kinh tế của Cục Nghiên cứu Kinh tế Quốc gia phát hành tháng này cho biết: “Hướng dẫn trực tuyến có thể tiết kiệm hơn so với hướng dẫn trực tiếp, nhưng không có bữa trưa miễn phí.
“Nói một cách đơn giản, các khóa học truyền thống trực tuyến có thể gây ra những hậu quả tiêu cực, đặc biệt là đối với những sinh viên có thành tích kém và ngôn ngữ thiểu số”.
Theo Figlio và các đồng tác giả nghiên cứu Mark Rush và Lu Yin của Đại học Florida, việc đổ xô vào giáo dục trực tuyến có thể phải trả giá đắt hơn những gì các nhà giáo dục nghi ngờ.
Việc phát hành báo cáo của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ vào mùa hè năm ngoái đã làm tăng thêm xu hướng này.
Figlio cho biết: “Phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng các trường đại học quan tâm đến việc khai thác hiệu quả kinh tế nên xem xét cẩn thận xem họ có muốn đưa các lớp giảng truyền thống lên mạng hay không.
“Nghiên cứu của chúng tôi lần đầu tiên đưa ra bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả tương đối của việc gặp mặt trực tiếp so với các bài giảng truyền thống được ghi lại.
Figlio, giảng viên tại Trường Giáo dục và Chính sách Xã hội của Northwestern và là giảng viên tại Viện Nghiên cứu Chính sách cho biết: “Chúng tôi không kiểm tra xem các khóa học trên Internet là tốt hay xấu.
“Nhưng chúng tôi đã tìm thấy bằng chứng khiêm tốn rằng hướng dẫn chỉ trực tiếp dẫn đến kết quả học tập cao hơn so với hướng dẫn qua Internet.”
Nghiên cứu, “Nó là Trực tiếp hay là Internet? Theo Figlio, các ước tính thực nghiệm về tác động của hướng dẫn trực tuyến đối với việc học của học sinh ”không có nghĩa là chắc chắn. Tuy nhiên, nó cung cấp sự so sánh “táo với táo” đầu tiên giữa phân phối trực tuyến và trực tuyến của các lớp học truyền thống.
Những phát hiện mạnh mẽ nhất của nghiên cứu về hướng dẫn trực tiếp là dành cho những sinh viên có thành tích tương đối thấp, sinh viên nam và sinh viên gốc Tây Ban Nha. Mặc dù họ có thể được cung cấp giáo dục trực tiếp tốt hơn, nhưng họ thường là những sinh viên có nhiều khả năng nhận được giáo dục trực tuyến nhất.
“Ít nhất, phát hiện của chúng tôi chỉ ra rằng cần phải thử nghiệm nhiều hơn nữa trước khi người ta có thể tuyên bố một cách đáng tin cậy rằng giáo dục trực tuyến ngang hàng với hướng dẫn trực tiếp trong lớp học truyền thống, chứ chưa nói đến ưu việt hơn so với hướng dẫn trực tiếp,” các tác giả viết.
Nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ một thí nghiệm được thực hiện trong một lớp học Nguyên tắc Kinh tế Vi mô được giảng dạy tại một trường đại học lớn cấp bằng tiến sĩ có chọn lọc.
Thông thường, sinh viên đăng ký một phần “trực tiếp” của lớp học kinh tế vi mô, trong đó họ có thể xem bài giảng trong một phòng có 190 chỗ ngồi hoặc họ có thể đăng ký một phần trực tuyến để xem bài giảng trực tuyến.
Vì 1.600 sinh viên trở lên thường tham gia vào lớp học do một giảng viên duy nhất giảng dạy, nên hầu hết sinh viên đăng ký một phần trực tuyến.
Trước học kỳ mùa xuân 2007, giảng viên của lớp đã cho sinh viên cơ hội tham gia thí nghiệm. Trong số gần 1.600 sinh viên đã đăng ký, 327 sinh viên tình nguyện tham gia và đổi lại, họ được tăng thêm nửa chữ cái vào cuối học kỳ.
Các tình nguyện viên được chỉ định ngẫu nhiên để xem bài giảng trực tiếp hoặc xem bài giảng trực tuyến. Các biện pháp đã được thực hiện để đảm bảo rằng việc phân phối hướng dẫn chỉ được thực hiện theo cách mà học sinh được phân công ngẫu nhiên.
Figlio nói: “Cho đến khi các nghiên cứu sâu hơn về hiệu quả của việc học trực tuyến so với học trên lớp, các trường đại học sẽ khôn ngoan nhận ra rằng tất cả các khóa học trên Internet không được tạo ra như nhau.
Ông nói thêm, đó là điểm nổi bật trong báo cáo của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ năm ngoái.
Nguồn: Đại học Tây Bắc
