Nhiều học sinh mắc chứng ADHD không được trợ giúp ở trường
Một phần đáng kể học sinh mắc chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) không nhận được các dịch vụ trường học mặc dù đã trải qua những suy giảm nghiêm trọng về học tập và xã hội, theo một nghiên cứu mới được công bố trên tạp chí Tạp chí Rối loạn Chú ý. Điều này đặc biệt phổ biến ở các học sinh thuộc các gia đình không nói tiếng Anh và / hoặc thu nhập thấp hơn.
“Chúng tôi nhận thấy rằng mặc dù phần lớn học sinh hiện đang nhận một hoặc nhiều dịch vụ của trường học, nhưng chỉ một số ít nhận được hỗ trợ để quản lý hành vi của họ và ít nhất 1/5 học sinh không nhận được bất kỳ sự hỗ trợ nào của nhà trường mặc dù gặp phải tình trạng suy giảm giáo dục đáng kể”. tác giả chính, Tiến sĩ George DuPaul, giáo sư tâm lý học trường học và phó trưởng khoa nghiên cứu tại Đại học Giáo dục tại Đại học Lehigh.
“Khoảng cách giữa tình trạng suy giảm và nhận dịch vụ đặc biệt rõ ràng đối với thanh thiếu niên mắc ADHD và thanh niên mắc ADHD từ các gia đình không nói tiếng Anh và / hoặc thu nhập thấp.”
Các dịch vụ của trường học bao gồm hỗ trợ giáo dục tại trường, can thiệp hoặc chỗ ở (chẳng hạn như dạy kèm, trợ giúp thêm từ giáo viên, chỗ ngồi ưu đãi, thêm thời gian để hoàn thành công việc hoặc đăng ký vào giáo dục đặc biệt) và quản lý lớp học (chẳng hạn như hệ thống khen thưởng, sửa đổi hành vi hoặc một phiếu báo cáo hàng ngày). Phụ huynh cũng được hỏi xem con của họ có theo học chương trình giáo dục cá nhân hóa (IEP) hoặc các tiện nghi giáo dục theo bộ luật dân quyền cho người khuyết tật liên bang (kế hoạch 504) hay không.
Học sinh ADHD có nhiều nguy cơ bị giữ lại lớp, kém học lực, nhận diện các dịch vụ giáo dục đặc biệt và bỏ học. Các nhà nghiên cứu cho biết phạm vi và mức độ nghiêm trọng của tình trạng suy giảm chức năng mà thanh niên mắc chứng ADHD gặp phải trong các tình huống học tập và xã hội thường làm cho các dịch vụ và can thiệp dựa vào trường học trở nên cần thiết.
Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu từ Đại học Lehigh ở Pennsylvania đã phân tích dữ liệu của 2.495 trẻ em và thanh thiếu niên mắc ADHD từ 4 đến 17 tuổi trên khắp Hoa Kỳ, được thu thập thông qua Khảo sát Quốc gia về Chẩn đoán và Điều trị ADHD và Hội chứng Tourette.
Các phát hiện cho thấy khoảng 1/3 học sinh mắc ADHD không được can thiệp ở trường và 2/3 học sinh không được quản lý lớp học, thể hiện một lỗ hổng lớn trong việc giải quyết tình trạng suy giảm kinh niên liên quan đến các triệu chứng ADHD.
Ngoài ra, 1/5 học sinh ADHD gặp khó khăn về học tập và xã hội - những người cần dịch vụ nhất - không được nhà trường can thiệp. Gần một trong bốn học sinh đã lưu ban và một trong sáu học sinh đã bị đuổi học.
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông bị ADHD ít có khả năng nhận được bất kỳ loại hình dịch vụ nào của trường học hơn (ngoại trừ các gói 504), mặc dù nhìn chung tương tự, nếu không muốn nói là tệ hơn, suy giảm và nguy cơ thất bại trong học tập và đuổi học cao hơn .
“Chúng tôi kỳ vọng rằng hầu hết học sinh mắc chứng ADHD sẽ nhận được một số hình thức hỗ trợ, nhưng rất ngạc nhiên là có quá ít người nhận được các dịch vụ để quản lý hành vi của họ (khó khăn chính mà học sinh mắc chứng rối loạn này gặp phải),” DuPaul nói.
“Chúng tôi dự kiến rằng sẽ có sự chênh lệch trong việc tiếp nhận dịch vụ dựa trên độ tuổi (tức là thanh thiếu niên nhận được ít hỗ trợ hơn) và chủng tộc / dân tộc; tuy nhiên, chúng tôi rất ngạc nhiên với mức độ hiển nhiên của những khoảng cách này và mức độ của sự chênh lệch ”.
Các nhà nghiên cứu cho biết, những phát hiện có ý nghĩa trực tiếp đối với chính sách và thực tiễn giáo dục và cần được phụ huynh và cá nhân ADHD, giáo viên và các chuyên gia giáo dục khác, chuyên gia sức khỏe tâm thần và các nhà hoạch định chính sách quan tâm.
DuPaul đồng tác giả nghiên cứu với Tiến sĩ Andrea Chronis-Tuscano của Đại học Maryland (College Park); và Melissa Danielson, M.S.P.H .; và Susanna Visser, M.S., Dr.Ph., thuộc Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh.
Nguồn: Đại học Lehigh
