Sử dụng máy tính có làm giảm kỹ năng đọc không?
Monica Rosén, Tiến sĩ tại Đại học Gothenburg, đã phân tích sự khác biệt giữa các quốc gia khác nhau theo thời gian để giải thích sự thay đổi trong thành tích đọc ở trẻ từ 9 đến 10 tuổi.
Rosén và các đồng nghiệp của cô đã nghiên cứu kỹ năng đọc của học sinh đã thay đổi như thế nào kể từ năm 1970 ở Hungary, Ý, Hoa Kỳ và Thụy Điển. Khả năng đọc đã được cải thiện ổn định ở Ý và Hungary, trong khi nó đã giảm nhanh chóng kể từ năm 1991 ở cả Hoa Kỳ và Thụy Điển.
Trong giai đoạn này, nhiều yếu tố trong hệ thống trường học đã thay đổi, cũng như xã hội nói chung và các hoạt động sau giờ học của trẻ em nói riêng. Các học sinh Thụy Điển và Mỹ đã mô tả sự gia tăng lớn trong việc sử dụng máy tính trong thời gian rảnh của họ trong thời kỳ này, trong khi sự gia tăng tương tự không được báo cáo ở Hungary hoặc Ý.
“Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy việc đưa máy tính vào nhà đã góp phần thay đổi thói quen của trẻ em theo cách mà khả năng đọc của chúng không phát triển đến mức như trước đây,” Rosén nói.
"Bằng cách so sánh các quốc gia theo thời gian, chúng ta có thể thấy mối tương quan nghịch giữa sự thay đổi trong thành tích đọc và sự thay đổi thói quen sử dụng máy tính khi rảnh rỗi, điều này cho thấy khả năng đọc giảm khi việc sử dụng máy tính giải trí tăng lên."
Các nhà nghiên cứu cũng nhận thấy tần suất đọc sách giải trí và số lượng sách giải trí được mượn từ thư viện đều giảm khi việc sử dụng máy tính trong nhà tăng lên.
Do đó, không phải bản thân máy tính hoặc các hoạt động chúng được sử dụng để làm giảm kỹ năng đọc, mà chính là máy tính đã đánh cắp thời gian đọc sách giải trí. Theo các nhà nghiên cứu, thói quen sử dụng máy tính mới không thúc đẩy sự phát triển khả năng đọc giống như cách đọc sách giải trí.
“Chúng tôi đã chỉ ra rằng kết quả kém hơn chủ yếu là do kỹ năng của những người từ trung tâm trở lên bị sa sút. Không phải là trường hợp có nhiều độc giả kém năng khiếu hơn hoặc kỹ năng của những độc giả này trở nên kém hơn. Điều đã xảy ra là có ít trẻ em có thành tích cao hơn, ”Rosén nói.
Rosén chỉ ra rằng rất khó đo lường và so sánh các kỹ năng đọc theo thời gian.
Bà nói: “Điều quan trọng là chúng ta không nên đi đến kết luận rằng lời giải thích đầy đủ cho việc đọc kém hơn là thiếu sót trong giáo dục. “Ngược lại, cách máy tính làm suy yếu việc đọc cho thấy rất rõ ràng rằng thời gian giải trí ít nhất cũng quan trọng khi nói đến việc phát triển các kỹ năng đọc chất lượng cao”.
Nguồn: Đại học Gothenburg
