Giải thích Khoa học về ADHD cho trẻ em
Các nhà khoa học tại Viện Khoa học và Công nghệ Đại học Okinawa (OIST), Nhật Bản gần đây đã công bố nghiên cứu của họ về chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) ở Biên giới cho những suy nghĩ trẻ, một tạp chí khoa học điện tử có đối tượng chính bao gồm trẻ em từ các trường tiểu học và trung học cơ sở.
Trong tạp chí độc đáo này, trẻ em được tham gia vào quá trình kiểm tra thực tế rất quan trọng đối với bất kỳ tạp chí khoa học được tôn trọng nào, bao gồm cả việc bình duyệt kỹ lưỡng các bài báo đã gửi.
Học sinh từ 12 đến 15 tuổi từ chương trình “Nhà vô địch của Khoa học” tại Trung tâm Khoa học và Không gian Chabot ở California đã thực hiện đánh giá đồng cấp về nghiên cứu hợp tác của Đơn vị Sinh học Thần kinh Phát triển Con người OIST, Đại học Liên bang Rio de Janeiro và D ' Hoặc Viện Nghiên cứu và Giáo dục ở Brazil.
Được sự hỗ trợ của các nhà khoa học, các thanh thiếu niên đã xem qua bài nghiên cứu có tiêu đề “Tập trung rất khó! Các phản ứng của não để khen thưởng trong chứng rối loạn tăng động giảm chú ý ”.
Họ đã kiểm tra tính khoa học cũng như chất lượng và độ rõ ràng của ngôn ngữ để đảm bảo rằng mọi người đều có thể hiểu được bài báo. Các nhà phê bình trẻ sau đó đưa ra phản hồi của họ cho các tác giả.
Bài nghiên cứu tập trung vào ảnh hưởng của ADHD đối với hành vi của trẻ em. Kế hoạch dài hạn của các nhà khoa học là không chỉ hiểu bản chất của ADHD mà còn xác định cách ADHD ảnh hưởng đến các quá trình của não và cách điều này chuyển thành hành vi hàng ngày.
Tiến sĩ Emi Furukawa của OIST cho biết: “Trẻ em mắc chứng ADHD thường bị hiểu lầm và bị cha mẹ nghĩ là 'những đứa trẻ có vấn đề'. “Chúng có xu hướng gặp nhiều khó khăn hơn trong các hoạt động hàng ngày, đôi khi kéo dài đến tuổi trưởng thành và chúng tôi muốn tìm hiểu lý do tại sao lại như vậy”.
Hơn nữa, mặc dù điều trị bằng thuốc có sẵn, hiệu quả của nó bị hạn chế do thiếu hiểu biết về sinh học thần kinh của ADHD.
Furukawa cho biết: “Chúng tôi có một số can thiệp về hành vi và dược phẩm làm giảm các triệu chứng của ADHD, nhưng chúng tôi không biết chính xác tại sao chúng đôi khi có tác dụng và đôi khi không, cùng với các tác dụng phụ tiềm ẩn,” Furukawa nói.
“Vì vậy, chúng tôi muốn biết chính xác điều gì có thể xảy ra trong não của trẻ ADHD để tinh chỉnh các biện pháp can thiệp cho chúng tốt hơn”.
Trong quá trình nghiên cứu, các nhà nghiên cứu tập trung vào thể vân, được gọi là trung tâm khen thưởng / khoái cảm của não. Một nhóm sinh viên đại học có hoặc không có ADHD đã thực hiện một nhiệm vụ đơn giản trong máy quét fMRI để đo hoạt động trong thể vân khi chờ đợi phần thưởng và khi phần thưởng được phân phối.
Các bản quét fMRI cho thấy rằng thể vân của những học sinh không mắc ADHD tích cực hơn nhiều trong việc đón đầu phần thưởng, có khả năng giúp họ tập trung vào nhiệm vụ trước mắt khi biết phần thưởng có khả năng xảy ra. Tuy nhiên, học sinh mắc chứng ADHD lại cho thấy mô hình ngược lại khi nhận được phần thưởng đã kích hoạt hoạt động lớn hơn trong thể vân so với dự đoán giải thưởng. Điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng tập trung của trẻ ADHD nếu không có phần thưởng ngay lập tức.
Furukawa nói: “Là các nhà tâm lý học, chúng tôi biết rằng chúng tôi phải thưởng cho trẻ ADHD thường xuyên hơn. “Nhưng cha mẹ và giáo viên gặp khó khăn khi làm như vậy vì họ tự hỏi“ tại sao tôi phải thường xuyên khen thưởng những đứa trẻ có hành vi sai trái? ””
Mặc dù có vẻ phản trực giác khi đưa ra phần thưởng thường xuyên hơn cho những trẻ không tuân theo hướng dẫn, nhưng Furukawa cho rằng việc cung cấp các giải thích dựa trên sinh học thần kinh về ADHD có thể có ý nghĩa hơn đối với người chăm sóc hoặc cha mẹ và dẫn đến các chiến lược quản lý hành vi hiệu quả hơn có thể mang lại lợi ích cho trẻ. với ADHD.
Trong mọi trường hợp, Furukawa thừa nhận rằng việc để trẻ em được “đồng nghiệp” trong bài nghiên cứu là vô cùng có lợi.
Cô nói: “Họ đưa ra những câu hỏi mà không một nhà phê bình khoa học nào có thể đặt ra, hỏi về một phần khác của bộ não phát sáng ở cả nhóm ADHD và nhóm chứng và tự hỏi về chức năng của nó.
“Trẻ em có một cách nhìn khác về thế giới, điều này với tư cách là một nhà khoa học đôi khi khiến bạn phải suy nghĩ lại cách bạn giải thích nghiên cứu của mình. Hệ thống này cũng tạo điều kiện bồi dưỡng thế hệ các nhà khoa học tiếp theo ”.
Nguồn: Viện Khoa học và Công nghệ Đại học Okinawa
