Kỹ năng kể chuyện của trẻ mẫu giáo da đen có thể hỗ trợ trong việc đọc

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng các yếu tố lịch sử và văn hóa giúp tăng cường kỹ năng kể chuyện bằng miệng ở trẻ em người Mỹ gốc Phi và trẻ em có kỹ năng kể chuyện tốt hơn có xu hướng phát triển thành những người đọc tốt hơn. Bây giờ, trong một nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu muốn điều tra xem giới tính cũng đóng một vai trò trong mối liên hệ này hay không.

Họ phát hiện ra rằng trong khi các bé gái có xu hướng kể những câu chuyện mạch lạc và có tổ chức hơn ở trường mầm non, thì kỹ năng kể chuyện bằng miệng của các bé trai có liên quan trực tiếp hơn đến việc điểm đọc của chúng tăng nhanh như thế nào từ lớp một đến lớp sáu.

Nhà nghiên cứu, Tiến sĩ Nicole cho biết: “Biết cách kể một câu chuyện rõ ràng và mạch lạc là một kỹ năng quan trọng để giúp trẻ nhỏ phát triển kỹ năng đọc mạnh mẽ, từ đó có thể giúp chúng thành công trong một số môn học khác nhau ở trường. Gardner-Neblett từ Viện Phát triển Trẻ em Frank Porter Graham (FPG) tại Đại học Bắc Carolina tại Chapel Hill.

Hai năm trước, Gardner-Neblett đã thực hiện một nghiên cứu đầu tiên cho thấy mối liên hệ giữa khả năng kể chuyện của trẻ mẫu giáo người Mỹ gốc Phi và kỹ năng đọc sớm của trẻ ở trường mẫu giáo. Nghiên cứu đó chỉ ra mối liên hệ giữa việc kể chuyện và đọc sách đối với trẻ em người Mỹ gốc Phi, từ các hộ gia đình ở các mức thu nhập, chứ không phải với bất kỳ nhóm nhân khẩu học nào khác.

Sự khác biệt đáng kể về thành tích đọc vẫn tồn tại giữa trẻ em tiểu học da đen và da trắng, cũng như khoảng cách giới về kết quả đọc, với trẻ em gái tốt hơn trẻ em trai. Do cả hai chênh lệch về thành tích, Gardner-Neblett và nhà nghiên cứu FPG John Sideris muốn điều tra xem giới tính có đóng vai trò gì trong mối liên hệ giữa kỹ năng kể chuyện của trẻ em Mỹ gốc Phi và sự phát triển đọc hay không.

Gardner-Neblett cho biết: “Chúng tôi yêu cầu trẻ mẫu giáo kể một câu chuyện từ một cuốn sách tranh không lời và phân tích kỹ năng cấu trúc và sắp xếp câu chuyện của chúng. “Chúng tôi đã kiểm tra kỹ năng kể chuyện của trẻ em trai và trẻ em gái như thế nào khi trẻ mẫu giáo dự đoán điểm của chúng trong bài kiểm tra thành tích đọc cho mỗi lớp, từ lớp một đến lớp sáu.”

Họ phát hiện ra rằng mối liên hệ giữa kỹ năng kể chuyện và thành tích đọc của trẻ phức tạp hơn mong đợi.

Sideris cho biết: “Chúng tôi nhận thấy rằng kể chuyện bằng miệng có liên quan đến các quỹ đạo khác nhau cho trẻ em trai và trẻ em gái. “Kỹ năng kể chuyện của nam sinh có ảnh hưởng đến việc điểm đọc của các em tăng nhanh như thế nào từ lớp một đến lớp sáu. Kỹ năng kể chuyện của trẻ em trai càng mạnh khi ở độ tuổi mẫu giáo, thì điểm đọc của trẻ càng tăng nhanh theo thời gian. ”

Và trong khi các bé gái mẫu giáo ban đầu kể những câu chuyện mạch lạc và có tổ chức hơn so với các bạn nam, tác động của kỹ năng kể chuyện của chúng đối với trình độ đọc trong tương lai ít rõ rệt hơn.

Cô nói thêm: “Kỹ năng kể chuyện của các cô gái có vẻ quan trọng nhất đối với thành tích đọc của các em trong những năm học đầu tiên. “Ngược lại với các em nam, các kĩ năng kể chuyện ít quan trọng hơn theo thời gian đối với các cô gái và không liên quan đến việc điểm đọc của các em tăng nhanh như thế nào”.

Trong khi một số nghiên cứu đã xem xét các yếu tố dẫn đến thành tích đọc thấp, một số ít nghiên cứu đã khảo sát những điểm mạnh liên quan đến kết quả đọc thành công của trẻ em Mỹ gốc Phi.

Theo các nhà nghiên cứu, các nhà giáo dục và phụ huynh nên tận dụng thế mạnh văn hóa này để hỗ trợ phát triển khả năng đọc.

Gardner-Neblett nói: “Việc mở rộng các kỹ năng để nuôi dưỡng sự phát triển đọc của trẻ em ngoài việc đọc sách để bao gồm kể chuyện bằng miệng có thể rất quan trọng đối với trẻ em người Mỹ gốc Phi. “Điều này có thể giúp cung cấp nền tảng vững chắc cho sự thành công - và không chỉ cho việc học sinh nam và nữ học tốt như thế nào mà còn trong cuộc sống”.

Nguồn: Frank Porter Graham Child Development Institute