Những định kiến có hại cản trở việc học và hiệu suất
Theo một nghiên cứu mới của các nhà nghiên cứu tại Đại học Indiana, tác động của những định kiến bất lợi được cho là có thể ức chế việc học tập.
Mặc dù tác động của các khuôn mẫu về hiệu suất tiêu cực đối với việc làm bài kiểm tra và trong các lĩnh vực khác đã được ghi nhận rõ ràng, nhưng nghiên cứu của nhà tâm lý học xã hội Robert J. Rydell và các đồng nghiệp của ông là nghiên cứu đầu tiên cho thấy những tác động này có thể còn được nhìn thấy ngược dòng hơn người ta từng nghĩ - khi các kỹ năng được học, không chỉ được thực hiện.
Rydell, người có nghiên cứu tập trung vào mối đe dọa khuôn mẫu liên quan đến phụ nữ và toán học cho biết: “Ảnh hưởng đến việc học có thể tích lũy.
“Nếu phụ nữ không học những kỹ năng tương đối đơn giản từ sớm, điều này có thể gây rắc rối cho họ sau này khi họ cần kết hợp nhiều kỹ năng đơn giản hơn với những cách mới, phức tạp để giải quyết các vấn đề khó.
“Ví dụ, nếu một cô gái trẻ không học một nguyên tắc tương đối đơn giản của đại số hoặc cách chia phân số vì cô ấy đang gặp phải mối đe dọa, điều này có thể làm tổn thương cô ấy khi cô ấy phải sử dụng những kỹ năng đó để hoàn thành các bài toán về hình học, lượng giác hoặc các bài kiểm tra giải tích. . ”
Khả năng học tập giảm sút này cuối cùng có thể cản trở nỗ lực giúp phụ nữ tham gia vào sự nghiệp khoa học và toán học, nơi mà họ hiện đang bị hạn chế.
Nghiên cứu, "Mối đe dọa khuôn mẫu ngăn cản việc học theo tri giác", được xuất bản trên Kỷ yếu của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Ấn bản sớm.
Nghiên cứu được thiết kế để kiểm tra “sự chú ý và khả năng học tập nhận thức trong tìm kiếm trực quan,” không phải học toán cụ thể, bởi vì các nhiệm vụ được sử dụng trong các thí nghiệm cho phép các nhà nghiên cứu dễ dàng phân biệt giữa hiệu ứng học tập và hiệu ứng hiệu suất.
Thông qua một loạt các thử nghiệm liên quan đến các ký tự Trung Quốc và các nhiệm vụ phán đoán màu sắc, các nhà nghiên cứu đã có thể chỉ ra rằng việc học thực tế đã không xảy ra ở nhóm phụ nữ được nhắc nhở về những định kiến tiêu cực liên quan đến khả năng xử lý hình ảnh và toán học của phụ nữ.
Thay vì cảm thấy khó khăn trong việc thể hiện việc học, một tác động điển hình của đe dọa định kiến, họ đã không học được kỹ năng giống như những phụ nữ trong nhóm đối chứng, những người chưa tiếp xúc với những định kiến tiêu cực, đã học được.
Những phụ nữ trong nhóm đe dọa định kiến dường như đã quá cố gắng để vượt qua định kiến tiêu cực, cuối cùng tìm kiếm các nhân vật trong thử nghiệm một cách tập trung nhưng không hiệu quả thay vì để các số liệu chỉ “bật ra” như họ thường làm sau một số đào tạo.
“Các kết quả dường như phù hợp với quan điểm rằng những phụ nữ đang bị đe dọa cố gắng nhiều hơn để thực hiện nhiệm vụ, do đó kiên trì tìm kiếm nối tiếp nỗ lực trong suốt quá trình đào tạo và không tìm thấy và học được một chiến lược thay thế giúp tìm kiếm dễ dàng hơn và ít tốn sức hơn,” các tác giả đã viết.
Rydell nói: “Những phụ nữ giỏi về kỹ năng mà họ đang thực hiện có nhiều khả năng bị đe dọa bởi vì họ đã đầu tư nhiều hơn vào việc bác bỏ định kiến và dễ bị phân tâm hơn bởi định kiến.
Rydell cho biết ông và các đồng nghiệp đã tiến hành nghiên cứu bổ sung đặc biệt về việc học toán học và kết quả sắp có. Họ cho rằng tác động của mối đe dọa khuôn mẫu đối với việc học tập đảm bảo sẽ được các nhà khoa học nghiên cứu nhiều hơn và các nhà giáo dục chú ý hơn.
“(Nghiên cứu hiện tại) chỉ ra tầm quan trọng của việc tạo ra môi trường làm giảm tác động của mối đe dọa khuôn mẫu trong quá trình thu nhận kỹ năng toán học của phụ nữ,” các tác giả kết luận trong bài báo PNAS của họ.
“Nếu việc tạo ra một môi trường như vậy không được thực hiện, những kết quả thiếu sót trong học tập có thể tích lũy, gây ra các vấn đề liên tục trở nên tồi tệ hơn khi quá trình phát triển diễn ra”.
Nguồn: Đại học Indiana
