Các bài học âm nhạc có thể cải thiện khả năng ngôn ngữ

Một nghiên cứu mới cho thấy các bài học piano ảnh hưởng đến khả năng phân biệt các cao độ khác nhau của trẻ mẫu giáo, do đó cải thiện khả năng phân biệt giữa các từ được nói của trẻ. Cuộc điều tra của MIT đã không phát hiện ra rằng các bài học piano nâng cao khả năng nhận thức tổng thể, được đo bằng chỉ số IQ, khả năng chú ý và trí nhớ làm việc.

Các nhà nghiên cứu giải thích rằng nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng đào tạo âm nhạc có thể nâng cao kỹ năng ngôn ngữ. Tuy nhiên, người ta vẫn chưa biết liệu các bài học âm nhạc có cải thiện khả năng nhận thức chung, dẫn đến khả năng thông thạo ngôn ngữ tốt hơn hay tác dụng của âm nhạc cụ thể hơn đối với việc xử lý ngôn ngữ.

“Những đứa trẻ không khác nhau về các biện pháp nhận thức rộng hơn, nhưng chúng đã cho thấy một số cải thiện trong phân biệt từ, đặc biệt là đối với phụ âm. Nhóm piano cho thấy sự cải thiện tốt nhất ở đó, ”Tiến sĩ Robert Desimone, giám đốc Viện Nghiên cứu Não bộ MIT’s McGovern và là tác giả cao cấp của bài báo cho biết.

Nghiên cứu được thực hiện tại Bắc Kinh cho thấy rằng đào tạo âm nhạc ít nhất cũng có lợi trong việc cải thiện kỹ năng ngôn ngữ và có thể có lợi hơn là cho trẻ học thêm các bài học đọc.

Trường học nơi nghiên cứu được thực hiện đã tiếp tục cung cấp các bài học piano cho sinh viên và các nhà nghiên cứu hy vọng phát hiện của họ có thể khuyến khích các trường khác giữ hoặc nâng cao dịch vụ âm nhạc của họ.

Tiến sĩ Yun Nan, phó giáo sư tại Đại học Sư phạm Bắc Kinh, là tác giả chính của nghiên cứu, xuất hiện trong Kỷ yếu của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia.

Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng trung bình, các nhạc sĩ thực hiện tốt hơn những người không phải là nhạc sĩ trong các nhiệm vụ như đọc hiểu, phân biệt giọng nói với tiếng ồn xung quanh và xử lý thính giác nhanh chóng.

Tuy nhiên, hầu hết các nghiên cứu này đã được thực hiện bằng cách hỏi mọi người về quá trình đào tạo âm nhạc của họ.

Trong nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu của MIT muốn thực hiện một cuộc điều tra có kiểm soát hơn, trong đó họ có thể chỉ định ngẫu nhiên những đứa trẻ có nhận bài học âm nhạc hay không, và sau đó đo lường tác động.

Để làm được điều này, họ đã quyết định thực hiện nghiên cứu tại một trường học ở Bắc Kinh, cùng với các nhà nghiên cứu từ Viện IDG / McGovern tại Đại học Sư phạm Bắc Kinh. Quyết định này được thúc đẩy một phần vì các quan chức giáo dục ở đó quan tâm đến việc nghiên cứu giá trị của giáo dục âm nhạc so với hướng dẫn đọc thêm.

Desimone nói: “Nếu những đứa trẻ được đào tạo về âm nhạc có kết quả tốt hơn hoặc tốt hơn những đứa trẻ được học thêm, đó có thể là lý do giải thích tại sao các trường học có thể muốn tiếp tục tài trợ cho âm nhạc.

74 trẻ em tham gia nghiên cứu được chia thành ba nhóm: một nhóm học piano 45 phút ba lần một tuần; một trong những nhận được hướng dẫn đọc thêm trong cùng một khoảng thời gian; và một cái không nhận được sự can thiệp. Tất cả trẻ em đều 4 hoặc 5 tuổi và nói tiếng phổ thông như ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng.

Sau sáu tháng, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra khả năng phân biệt các từ của bọn trẻ dựa trên sự khác biệt về nguyên âm, phụ âm hoặc âm điệu (nhiều từ tiếng Quan Thoại chỉ khác nhau về âm điệu). Khả năng phân biệt từ tốt hơn thường tương ứng với nhận thức âm vị học tốt hơn - nhận thức về cấu trúc âm thanh của từ, là thành phần chính của việc học đọc.

Những đứa trẻ đã học piano cho thấy một lợi thế đáng kể so với những đứa trẻ trong nhóm đọc thêm trong việc phân biệt giữa các từ chỉ khác nhau một phụ âm. Trẻ em ở cả nhóm chơi piano và nhóm đọc thêm đều thể hiện tốt hơn những trẻ không được can thiệp khi phân biệt các từ dựa trên sự khác biệt về nguyên âm.

Các nhà nghiên cứu cũng sử dụng điện não đồ (EEG) để đo hoạt động của não và phát hiện ra rằng những đứa trẻ trong nhóm chơi piano có phản ứng mạnh mẽ hơn những đứa trẻ khác khi chúng nghe một loạt các âm có cao độ khác nhau. Điều này cho thấy rằng độ nhạy cao hơn đối với sự khác biệt về cao độ là điều đã giúp những đứa trẻ học piano phân biệt tốt hơn các từ khác nhau, Desimone nói.

“Đó là một điều quan trọng đối với trẻ em trong việc học ngôn ngữ: có thể nghe thấy sự khác biệt giữa các từ,” anh nói. "Họ thực sự đã được hưởng lợi từ điều đó."

Trong các bài kiểm tra về chỉ số IQ, sự chú ý và trí nhớ làm việc, các nhà nghiên cứu không tìm thấy bất kỳ sự khác biệt đáng kể nào giữa ba nhóm trẻ em, cho thấy rằng các bài học piano không mang lại bất kỳ sự cải thiện nào về chức năng nhận thức tổng thể.

Desimone nói rằng ông hy vọng những phát hiện sẽ giúp thuyết phục các quan chức giáo dục, những người đang cân nhắc việc bỏ các lớp học nhạc trong trường học không làm như vậy.

Nguồn: MIT