Học sinh thông minh về cảm xúc có thể làm tốt hơn ở trường

Theo một nghiên cứu mới, những học sinh hiểu và quản lý cảm xúc của mình, một kỹ năng được gọi là trí tuệ cảm xúc, sẽ học tốt hơn ở trường, thể hiện qua điểm số và điểm kiểm tra tiêu chuẩn.

“Mặc dù chúng tôi biết rằng trí thông minh cao và tính cách tận tâm là những đặc điểm tâm lý quan trọng nhất cần thiết cho sự thành công trong học tập, nghiên cứu của chúng tôi nhấn mạnh yếu tố thứ ba, trí tuệ cảm xúc, cũng có thể giúp sinh viên thành công,” Carolyn MacCann, Tiến sĩ, cho biết. Đại học Sydney và tác giả chính của nghiên cứu.

“Thông minh và chăm chỉ thôi chưa đủ. Học sinh cũng phải có khả năng hiểu và quản lý cảm xúc của mình để thành công ở trường. ”

Đối với nghiên cứu, MacCann và các đồng nghiệp của cô đã phân tích dữ liệu từ hơn 160 nghiên cứu, đại diện cho hơn 42.000 sinh viên từ 27 quốc gia, được công bố từ năm 1998 đến năm 2019. Hơn 76% là từ các nước nói tiếng Anh. Các học sinh có độ tuổi từ tiểu học đến đại học.

Phân tích cho thấy những sinh viên có trí tuệ cảm xúc cao hơn có xu hướng đạt điểm cao hơn và điểm kiểm tra tốt hơn những sinh viên có điểm trí tuệ cảm xúc thấp hơn. Phát hiện này đúng ngay cả khi kiểm soát các yếu tố thông minh và tính cách.

Điều đáng ngạc nhiên nhất, theo các nhà nghiên cứu, là hiệp hội được tổ chức không phân biệt tuổi tác.

Về lý do tại sao trí tuệ cảm xúc có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập, MacCann tin rằng một số yếu tố có thể phát huy tác dụng.

Bà nói: “Học sinh có trí tuệ cảm xúc cao hơn có thể quản lý tốt hơn những cảm xúc tiêu cực, chẳng hạn như lo lắng, buồn chán và thất vọng, có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập. “Ngoài ra, những học sinh này có thể quản lý thế giới xã hội xung quanh tốt hơn, hình thành mối quan hệ tốt hơn với giáo viên, đồng nghiệp và gia đình, tất cả đều quan trọng đối với thành công trong học tập.”

Cuối cùng, các kỹ năng cần thiết cho trí tuệ cảm xúc, chẳng hạn như hiểu động cơ và cảm xúc của con người, có thể trùng lặp với các kỹ năng cần thiết để thông thạo một số môn học, chẳng hạn như lịch sử và ngôn ngữ, giúp học sinh có lợi thế hơn trong các lĩnh vực đó, cô nói.

MacCann cảnh báo chống lại việc kiểm tra rộng rãi học sinh để xác định và nhắm mục tiêu vào những người có trí tuệ cảm xúc thấp vì nó có thể khiến học sinh bị bêu xấu. Thay vào đó, cô ấy đề xuất các biện pháp can thiệp có sự tham gia của toàn trường, bao gồm đào tạo thêm giáo viên và tập trung vào các kỹ năng tình cảm và hạnh phúc của giáo viên.

Bà nói: “Các chương trình tích hợp phát triển kỹ năng cảm xúc vào chương trình giảng dạy hiện tại sẽ có lợi, vì nghiên cứu cho thấy rằng việc đào tạo hoạt động tốt hơn khi được điều hành bởi các giáo viên thay vì các chuyên gia bên ngoài. “Tăng cường kỹ năng cho tất cả mọi người - không chỉ những người có trí tuệ cảm xúc thấp - sẽ có lợi cho tất cả mọi người.”

Nghiên cứu được đăng trên tạp chí Bản tin Tâm lý.

Nguồn: Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ