Tập trung vào trò chơi xã hội có thể là một lợi ích cho trẻ mẫu giáo, giáo viên

Theo một nghiên cứu mới của Đại học British Columbia (UBC), các lớp học mẫu giáo chú trọng đến việc vui chơi, học tập thực hành và giúp đỡ lẫn nhau nhằm mang lại kết quả học tập tốt hơn, khả năng tự kiểm soát và điều chỉnh sự chú ý.

Các phát hiện, được công bố trên tạp chí PLoS One, cho thấy cách tiếp cận này đối với chương trình giảng dạy mẫu giáo cũng nâng cao niềm vui học tập của trẻ em và sự thích thú của giáo viên khi giảng dạy, đồng thời giảm tình trạng bắt nạt, tẩy chay bạn bè và sự sa thải của giáo viên.

Tiến sĩ Adele Diamond, tác giả chính của nghiên cứu cho biết: “Trước khi trẻ em có khả năng ngồi lâu để hấp thụ thông tin theo cách truyền thống được trình bày ở trường thông qua các bài giảng, chúng cần được cho phép năng động và khuyến khích học bằng cách làm , một giáo sư tại UBC Khoa Tâm thần học và Chủ tịch Nghiên cứu Canada về Khoa học Thần kinh Nhận thức Phát triển.

"Thật vậy, mọi người ở mọi lứa tuổi học tốt hơn bằng cách làm hơn là được chỉ bảo."

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã phân tích hiệu quả của một chương trình giảng dạy có tên là Công cụ của Trí óc (Tools). Chương trình giảng dạy đã được giới thiệu cho các giáo viên mẫu giáo sẵn lòng và 351 trẻ em có nền tảng kinh tế xã hội đa dạng tại 18 trường công lập trên khắp các khu học chánh của Vancouver và Surrey.

Công cụ được phát triển vào năm 1993 bởi các nhà nghiên cứu người Mỹ, Tiến sĩ. Elena Bodrova và Deborah Leong. Nguyên tắc cơ bản của nó là phát triển tình cảm-xã hội và nâng cao khả năng tự chủ cũng quan trọng như việc dạy các kỹ năng và nội dung học thuật.

Chương trình học nhấn mạnh vai trò của kịch xã hội trong việc xây dựng các chức năng điều hành, bao gồm các kỹ năng như tự chủ và chú ý có chọn lọc, trí nhớ làm việc, tính linh hoạt trong nhận thức, lập luận và lập kế hoạch.

Diamond cho biết: “Các kỹ năng vận hành cần thiết cho việc học và thường liên quan chặt chẽ đến sự sẵn sàng đến trường hơn là chỉ số thông minh (IQ). "Thử nghiệm này là lần đầu tiên cho thấy lợi ích của một chương trình giảng dạy nhấn mạnh vào trò chơi xã hội đối với hoạt động điều hành trong bối cảnh thế giới thực."

Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng Công cụ tạo ra kết quả tốt hơn cho việc đọc và toán cũng như các bài kiểm tra trong phòng thí nghiệm về các chức năng điều hành. Nghiên cứu mới lần đầu tiên cho thấy Công cụ cũng cải thiện đáng kể khả năng viết, cải thiện chức năng điều hành trong thế giới thực và có một loạt các lợi ích xã hội và tình cảm chưa được ghi nhận trước đây.

Giáo viên công cụ báo cáo các hành vi giúp đỡ nhiều hơn giữa các học sinh và ý thức cộng đồng lớn hơn. Ví dụ, nhóm được phát triển trong hầu hết các lớp điều khiển, nhưng trong một số lớp Công cụ. Vào cuối năm học, giáo viên Tools cho biết vẫn cảm thấy tràn đầy năng lượng và hứng thú với việc giảng dạy, trong khi các giáo viên kiểm soát đã kiệt sức.

“Tôi rất thích khi thấy học sinh của tôi đã đạt được những tiến bộ to lớn trong việc viết và đọc. Tôi chưa bao giờ có nhiều học sinh viết hai hoặc ba câu như vậy vào cuối năm mẫu giáo, ”Susan Kochan, một giáo viên Tools ở Vancouver cho biết.

“Tôi cũng rất thích khi thấy các em học sinh rất hào hứng đến trường và học tập. Họ yêu thích tất cả các hoạt động mà chúng tôi đã làm đến nỗi nhiều học sinh không muốn nghỉ học, ngay cả khi họ bị ốm. "

Nguồn: Đại học British Columbia