Tăng cường sự tự tin có thể giúp các cô gái tiến sâu vào các ngành khoa học

Nghiên cứu mới cho thấy đó là vấn đề nhận thức chứ không phải khả năng khi nói đến các cô gái tiến bộ trong các ngành khoa học như toán học.

Trong nghiên cứu, các nhà điều tra của Đại học Bang Florida phát hiện ra rằng các bé gái đánh giá khả năng của họ thấp hơn rõ rệt so với các bé trai, ngay cả khi không có sự khác biệt có thể quan sát được giữa hai người.

Lara Perez-Felkner, trợ lý giáo dục đại học và xã hội học tại Đại học Giáo dục, cho biết: “Lập luận tiếp tục được đưa ra rằng sự khác biệt về giới tính trong các ngành khoa học“ cứng ”là về khả năng.

“Nhưng khi chúng tôi giữ điểm kiểm tra năng lực toán học không đổi, loại bỏ nó một cách hiệu quả, chúng tôi thấy nam sinh vẫn đánh giá khả năng của mình cao hơn và nữ sinh đánh giá khả năng của họ thấp hơn.”

Nhóm nghiên cứu, bao gồm Perez-Felkner là tác giả chính và các sinh viên tiến sĩ Samantha Nix và Kirby Thomas là đồng tác giả, nhận thấy khoảng cách nhận thức thậm chí còn rộng hơn ở các cấp cao hơn của khả năng toán học. Thật thú vị, khoảng cách giữa những sinh viên có tài năng và tiềm năng nhất trong những lĩnh vực này là cao nhất.

Các bé trai tự tin hơn đáng kể trong các bối cảnh toán học đầy thách thức so với các bé gái tài năng giống nhau. Cụ thể, các em nam đánh giá khả năng của mình cao hơn 27% so với các em nữ.

Nghiên cứu xuất hiện trên tạp chíBiên giới trong Tâm lý học.

Khả năng nhận thức trong thử thách được đo lường bằng cách sử dụng một nghiên cứu dọc đại diện trên toàn quốc theo dõi học sinh lớp 10 trong khoảng thời gian sáu năm cho đến hai năm sau trung học.

Một loạt câu hỏi trong bài khảo sát lớp 10 và lớp 12 yêu cầu học sinh cho biết mức độ đồng ý của mình với những câu như “Tôi chắc chắn tôi có thể hiểu tài liệu khó nhất được trình bày trong các bài toán”.

“Điều đó rất quan trọng vì những mức độ tin cậy đó ảnh hưởng đến các khóa học toán và khoa học mà học sinh chọn sau này ở trường trung học,” Perez-Felkner nói.

“Nó ảnh hưởng đến việc họ có chọn các trường cao đẳng có thế mạnh về một số chuyên ngành khoa học hay không. Nó cũng ảnh hưởng đến chuyên ngành họ dự định theo đuổi và chuyên ngành họ thực sự tuyên bố và tiếp tục với bằng cấp và sự nghiệp tiềm năng. ”

Những kết luận này đề cập đến niềm tin về khả năng nhận thức trong một thời điểm quan trọng khi nhiều phụ nữ trẻ tài năng hơn có xu hướng rời khỏi con đường sự nghiệp khoa học do nam giới thống trị trong thời gian học trung học và đại học.

Trong những thập kỷ gần đây và trên toàn cầu, phụ nữ đã vượt qua nam giới về tỷ lệ nhập học đại học và đạt được bằng cấp nhưng phụ nữ vẫn chiếm tỷ lệ thấp trong các môn vật lý, kỹ thuật, toán học và khoa học máy tính (PEMC).

Trên thực tế, phụ nữ được dự báo sẽ chiếm gần 60% sinh viên đại học vào năm 2025 nhưng lại kiếm được một số ít các bằng đại học PEMC.

Perez-Felkner và các đồng nghiệp lập luận rằng sự khác biệt về giới trong sự tự tin vào khả năng toán học của họ trong các bối cảnh khó khăn có hậu quả lâu dài đáng kể.

Chênh lệch giới trong lựa chọn đại học có liên quan đến chênh lệch lương theo giới cũng như nguồn lao động tài năng khoa học không đủ lớn và đa dạng trong nền kinh tế toàn cầu ngày càng khoa học của chúng ta.

Các tác giả lưu ý rằng con trai được khuyến khích từ khi còn nhỏ để theo đuổi thử thách - bao gồm cả nguy cơ thất bại - trong khi con gái có xu hướng theo đuổi sự hoàn hảo, tự đánh giá bản thân và bị đánh giá bởi những tiêu chuẩn hạn chế hơn do truyền thông và xã hội nói chung củng cố.

Các phương pháp sáng tạo để tuyển dụng nữ sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông bao gồm tăng cơ hội như các trại khoa học như SciGirls và hướng các cô gái tham gia các khóa học khoa học cấp trên hoặc các hoạt động ngoại khóa.

Kinh nghiệm học tập khoa học không chính thức và tăng cường khả năng hiển thị và tiếp cận với các nhà khoa học nữ - cả hư cấu và thực tế - là những phương pháp khác để duy trì sự quan tâm và tham gia của trẻ em gái trong lĩnh vực được gọi là “khoa học khó”.

Hơn nữa, việc tăng cường khả năng tiếp cận với các môn khoa học tiên tiến ở trường trung học và những năm đầu sau trung học có thể cải thiện cơ hội của học sinh - đặc biệt là nữ sinh - vào các lĩnh vực này.

Các kết quả khác bao gồm:

• Phụ nữ có 4,7% cơ hội tuyên bố các chuyên ngành PEMC so với 14,9% nam giới.
• Các nữ sinh lớp 12 có nhận thức tiêu cực nhất có 1,8% cơ hội chọn chuyên ngành PEMC, trong khi các nữ sinh có nhận thức tích cực nhất về khả năng của mình khi gặp thử thách có 5,6% cơ hội chọn chuyên ngành PEMC.
• Trẻ em trai có 19,1% cơ hội nếu nhận thức của họ là tích cực và trẻ em trai có nhận thức tiêu cực có 6,7 cơ hội chọn chuyên ngành PEMC.
• Các bé trai thường có tư duy phát triển hơn các bé gái, đó là nhận thức rằng khả năng toán học có thể được phát triển thông qua học tập hơn là một tài năng cố định mà bạn sinh ra.
• Khả năng toán học lớp mười dưới thử thách có ảnh hưởng lớn nhất đến việc xác định xem học sinh có ở lại các môn khoa học tự nhiên khi theo học bậc sau trung học hay không.
• Niềm tin về khả năng toán học ở lớp 12 gắn liền với việc chuyển sang các chuyên ngành khoa học tự nhiên, trong số học sinh ban đầu không có ý định theo đuổi chúng.

Nguồn: Đại học Bang Florida / EurekAlert