Chia sẻ âm thanh với người chăm sóc giúp trẻ học cách nói
Hơn nữa, vòng lặp dường như ít được trải nghiệm hơn và giảm sức mạnh khi tương tác với trẻ tự kỷ.
Kết quả nghiên cứu được xuất bản trong một số sắp tới của Khoa học Tâm lý, một tạp chí của Hiệp hội Khoa học Tâm lý.
Nhà khoa học tâm lý và tác giả nghiên cứu, Tiến sĩ Anne S. Warlaumont thuộc Đại học California, Merced cho biết: “Vòng lặp này có thể có các tác động theo tầng trong quá trình phát triển của trẻ.
“Hiểu được cách thức hoạt động của nó và có thể giám sát các thành phần của nó trong khi trẻ đi về cuộc sống hàng ngày của chúng, cuối cùng có thể dẫn đến các chiến lược tốt hơn để giúp cha mẹ và những người lớn khác tương tác hiệu quả nhất với trẻ tự kỷ.”
Warlaumont nói: “Những tiến bộ công nghệ gần đây cho phép mọi người ghi lại tất cả những âm thanh mà trẻ em tạo ra và nghe thấy trong ngày và tự động gắn nhãn dữ liệu đó. Với những công cụ này, các nhà nghiên cứu có thể phát hiện ra những tác động tinh vi từng khoảnh khắc mà trẻ và người chăm sóc có thể gây ra cho nhau.
Bà nói: “Những hiệu ứng cục bộ này dường như cộng dồn qua hàng triệu trao đổi mà trẻ em trải qua trong vài năm đầu đời, dẫn đến sự khác biệt đáng kể về loại âm thanh mà trẻ tạo ra.
Warlaumont và các đồng tác giả của cô tại Quỹ Nghiên cứu LENA và Đại học Memphis đã nghiên cứu 13.836 giờ ghi âm trong ngày của người chăm sóc và trẻ em, từ 8 tháng đến 4 tuổi, để hiểu rõ hơn cách cha mẹ phản ứng với âm thanh của trẻ.
Một trăm lẻ sáu đứa trẻ đang phát triển bình thường và 77 đứa trẻ mắc chứng tự kỷ. Quỹ Nghiên cứu LENA đã thu thập dữ liệu.
Dữ liệu tiết lộ rằng người lớn có nhiều khả năng phản ứng ngay lập tức với trẻ em khi phát âm liên quan đến giọng nói. Đổi lại, những đứa trẻ có nhiều khả năng tạo ra nhiều giọng nói hơn. Cùng nhau, điều này tạo thành một vòng phản hồi xã hội để thúc đẩy sự phát triển lời nói.
Tuy nhiên, dữ liệu cho thấy trẻ tự kỷ tạo ra ít giọng nói hơn và phản hồi của người lớn ít liên quan đến việc chúng có liên quan đến giọng nói hay không. Kết quả là vòng lặp phản hồi diễn ra ít thường xuyên hơn và giảm tính hiệu quả, làm giảm cơ hội học hỏi của trẻ từ các tương tác xã hội.
Warlaumont cho biết: “Các mô phỏng của chúng tôi cung cấp hỗ trợ thêm rằng những khác biệt này có thể giải thích cho sự phát triển chậm hơn trong quá trình sản xuất giọng nói liên quan đến giọng nói mà chúng ta thấy ở bệnh tự kỷ so với trong quá trình phát triển điển hình.
Nghiên cứu được thực hiện nhờ một chiếc máy ghi âm nhỏ mà mỗi đứa trẻ đeo cả ngày. Các bản ghi âm được xử lý bằng công nghệ - được gọi là Phân tích môi trường ngôn ngữ (LENA) - có thể xác định ai hoặc cái gì đang tạo ra âm thanh. Phần mềm cũng có thể phát hiện sự khác biệt giữa âm thanh giống giọng nói và tiếng khóc hoặc tiếng cười.
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng tình trạng kinh tế xã hội dường như ảnh hưởng đến các tương tác tạo nên vòng phản hồi. Giáo dục mẹ cao hơn có liên quan đến việc tăng tỷ lệ phát âm của trẻ cũng như tăng độ nhạy của phản ứng của người lớn đối với kiểu phát âm mà trẻ tạo ra.
Cả hai sự khác biệt này được kỳ vọng sẽ thúc đẩy sự phát triển giọng nói nhanh hơn trong các gia đình có địa vị kinh tế xã hội cao.
Nguồn: Hiệp hội Khoa học Tâm lý
