Làm dịu nỗi sợ hãi về việc chuyển sang trường trung học cơ sở có thể được đền đáp về hành vi, điểm số
Theo một nghiên cứu mới từ Đại học Wisconsin-Madison, những học sinh mới lớp sáu tham gia vào một chương trình can thiệp xã hội nhằm giảm bớt nỗi sợ hãi liên quan đến quá trình chuyển tiếp sẽ có nhiều khả năng đạt điểm số và đi học tốt hơn, đồng thời có ít vấn đề về hành vi hơn trong suốt trường trung học cơ sở.
Các biện pháp can thiệp, được dạy dưới dạng các bài tập đọc và viết, được nhắm mục tiêu để giảm bớt nỗi sợ hãi của học sinh lớp sáu về việc “thích hợp” tại trường học mới của họ với thông điệp rằng sự tức giận mà các em cảm thấy là “tạm thời và bình thường” và điều đó nhân viên nhà trường giúp đỡ.
Các phát hiện, được xuất bản trong Kỷ yếu của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia, cho thấy rằng học sinh đã được cải thiện về thái độ và sức khỏe chỉ sau hai lần can thiệp ngắn gọn trong lớp học.
Tác giả chính, Tiến sĩ Geoffrey D. Borman cho biết: “Có câu nói rằng“ Không có điều gì bất thường hay khác biệt về bạn, nhưng đây chỉ là một vấn đề khó khăn đối với rất nhiều trẻ em khi chúng chuyển tiếp lên cấp hai ”.
“Và có sự hỗ trợ sẵn có, cả về mặt học tập và xã hội. Bạn sẽ làm quen với những người bạn mới, bạn sẽ phát hiện ra rằng bạn phù hợp và giáo viên cũng như những người lớn khác trong tòa nhà luôn ở đó để giúp bạn. "
Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng quá trình chuyển tiếp lên trung học cơ sở là một sự đóng góp lớn, Borman lưu ý. Khi những học sinh trung học mới có một khởi đầu khó khăn, nó có thể dẫn đến sự sa sút rõ rệt và lâu dài trong kết quả học tập của họ.
Nghiên cứu liên quan đến 1.304 học sinh lớp sáu tại 11 trường trung học cơ sở trong Khu học chánh Madison Metropolitan, một hệ thống K-12 đa dạng ở Wisconsin.
Các phát hiện tổng thể cho thấy rằng, so với nhóm đối chứng gồm học sinh lớp sáu nhận được hoạt động đọc và viết trung tính, học sinh trong nhóm điều trị đã trải qua những tác động sau can thiệp:
- giảm 34% sự cố kỷ luật;
- tăng 12 phần trăm tham dự;
- giảm 18% số điểm trượt.
Borman nói: “Những đứa trẻ đã nội dung thông điệp này, chúng ít lo lắng về các bài kiểm tra hơn, chúng tin tưởng vào giáo viên của mình hơn và tìm kiếm sự giúp đỡ từ người lớn.
“Họ cũng cảm thấy mình thuộc về trường nhiều hơn và bởi vì họ cảm thấy thoải mái hơn, họ không hành động thường xuyên và họ xuất hiện nhiều hơn. Tất cả những điều đó giải thích cách can thiệp này (cuối cùng) ảnh hưởng đến điểm số của trẻ em như thế nào ”.
Borman và nhóm của ông đã phát triển phương pháp can thiệp dựa trên công trình trước đây của các nhà tâm lý học xã hội. Họ đã suy nghĩ xem học sinh lớp sáu cảm thấy thế nào về việc hòa nhập với xã hội và thành công trong học tập ở trường trung học. Sau đó, nhóm nghiên cứu đã kiểm tra từ ngữ và cách trình bày thông điệp được đề xuất của họ với các nhóm tập trung sinh viên.
Các nhà giáo dục biết rằng những biến động khi chuyển đến một trường học mới không kết hợp tốt với ý thức tự giác cao, sự nhạy cảm hơn với sự chấp nhận của xã hội và những thay đổi về thể chất và tâm lý khác mà thanh thiếu niên đang trải qua.
Tuy nhiên, đáng ngạc nhiên là rất ít biện pháp can thiệp đã được phát triển để giải quyết vấn đề này, Borman nói.
Ông lưu ý: “Đây là một trải nghiệm gần như phổ biến của thanh thiếu niên. “Họ buộc phải thực hiện quá trình chuyển đổi này từ trường tiểu học hàng xóm thoải mái và quen thuộc hơn, nơi họ chủ yếu dưới sự chăm sóc của một giáo viên, sang ngôi trường lớn hơn nhiều này với số lượng giáo viên lớn hơn mà họ phải tương tác và các bạn học mới. từ khắp thành phố. "
Hơn nữa, can thiệp tiết kiệm chi phí và có thể dễ dàng nhân rộng trong toàn huyện.
“Thay vì thay đổi bán buôn hoặc đóng cửa tất cả các trường trung học cơ sở, sự can thiệp này là một cách hiệu quả, có mục tiêu để giúp trẻ em đàm phán hiệu quả hơn và hiệu quả hơn quá trình chuyển đổi này và chỉ với một vài đô la cho mỗi đứa trẻ,” Borman, hiện đang đang nghiên cứu nhân rộng ở hai huyện khác. “Các trường học có thể dễ dàng nhân rộng hình thức can thiệp này trên toàn quốc.”
Nguồn: Đại học Wisconsin-Madison
