Trẻ sơ sinh có thể nhận ra các từ liên quan

Một nghiên cứu mới của Đại học Duke phát hiện ra rằng, từ sáu đến chín tháng, trẻ sơ sinh đã có thể nhận ra rằng ý nghĩa của một số từ, chẳng hạn như “xe hơi” và “xe đẩy”, giống với các từ khác, chẳng hạn như “xe hơi” và “nước trái cây . ”

Tiến sĩ Elika Bergelson, trợ lý giáo sư tâm lý học và khoa học thần kinh tại Đại học Duke cho biết: “Mặc dù không có nhiều tín hiệu công khai về kiến ​​thức ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh, nhưng ngôn ngữ chắc chắn đang phát triển dữ dội dưới bề mặt.

Để kiểm tra khả năng hiểu từ, các nhà nghiên cứu đã đưa trẻ sơ sinh và những người chăm sóc chúng vào một phòng thí nghiệm được trang bị màn hình máy tính và một vài thứ gây xao nhãng khác cho trẻ sơ sinh. Các em bé được cho xem các cặp hình ảnh có liên quan với nhau, như bàn chân và bàn tay, hoặc không liên quan, như bàn chân và hộp sữa. Đối với mỗi cặp hình ảnh, người chăm sóc (người không thể nhìn thấy màn hình) được nhắc đặt tên cho một trong các hình ảnh trong khi thiết bị theo dõi mắt theo dõi ánh nhìn của em bé.

Kết quả cho thấy trẻ sơ sinh dành nhiều thời gian hơn để xem hình ảnh được đặt tên khi hai hình ảnh không liên quan so với khi chúng có liên quan.

“Ngay cả trong giai đoạn đầu của sự hiểu biết, trẻ sơ sinh dường như biết điều gì đó về cách các từ liên quan với nhau. Và đã sáu tháng, các khía cạnh có thể đo lường được của môi trường gia đình của họ dự đoán mức độ kiến ​​thức ban đầu mà họ có. Ông Bergelson cho biết phải có các bước theo dõi rõ ràng về công việc can thiệp tiềm năng đối với những trẻ em có nguy cơ chậm phát triển hoặc khiếm khuyết về ngôn ngữ.

Cô nói: “Họ có thể không biết ý nghĩa người lớn chính thức của một từ, nhưng họ dường như nhận ra rằng có điều gì đó tương tự về ý nghĩa của những từ này hơn là những từ đó.

Tiếp theo, Bergelson muốn nghiên cứu cách thức hoạt động của trẻ sơ sinh trong phòng thí nghiệm có thể gắn liền với bài phát biểu mà chúng nghe được ở nhà. Để làm được điều này, cô gửi mỗi người chăm sóc về nhà một chiếc áo vest trẻ em đầy màu sắc có gắn máy ghi âm nhỏ và yêu cầu họ sử dụng chiếc áo vest để ghi lại âm thanh suốt cả ngày của trẻ sơ sinh. Cô cũng sử dụng những chiếc mũ nhỏ xíu được trang bị máy quay video có kích thước bằng thỏi son để thu thập video dài hàng giờ về từng em bé tương tác với người chăm sóc của mình.

Bằng cách nghiên cứu các đoạn ghi âm, nhóm nghiên cứu đã phân loại và lập bảng các khía cạnh khác nhau của giọng nói mà các em bé tiếp xúc, bao gồm các đối tượng được đặt tên, loại cụm từ chúng xảy ra, ai đã nói chúng và liệu các đối tượng được đặt tên có hiện diện và tham dự hay không.

Bergelson cho biết: “Hóa ra tỷ lệ thời gian mà cha mẹ nói về điều gì đó khi thực sự có mặt ở đó để xem và học hỏi tương quan với khả năng hiểu tổng thể của trẻ sơ sinh.

Ví dụ, nếu cha mẹ nói: “Đây là cây bút yêu thích của tôi” trong khi cầm bút lên, em bé có thể học được điều gì đó về bút dựa trên những gì chúng có thể nhìn thấy. Ngược lại, nếu cha mẹ nói, “ngày mai chúng ta sẽ đi xem sư tử ở sở thú”, em bé có thể không có bất kỳ manh mối tức thời nào để giúp chúng hiểu ý nghĩa của sư tử.

Tiến sĩ Sandra Waxman cho biết: “Nghiên cứu này là một bước đầu tiên thú vị trong việc xác định cách trẻ sơ sinh học từ ngữ, cách tổ chức từ vựng ban đầu của chúng và cách nó được hình thành hoặc ảnh hưởng bởi ngôn ngữ mà chúng nghe thấy trong thế giới xung quanh chúng. một giáo sư tâm lý học tại Đại học Northwestern, người không tham gia vào nghiên cứu.

Tuy nhiên, vẫn còn quá sớm trong nghiên cứu để đưa ra bất kỳ kết luận nào về cách người chăm sóc nên nói chuyện với trẻ sơ sinh của họ, cô nói thêm.

Bergelson nói: “Tôi luôn mang về nhà cho cha mẹ, bạn càng có thể nói chuyện với con mình nhiều hơn,” Bergelson nói. “Bởi vì họ đang lắng nghe và học hỏi từ những gì bạn nói, ngay cả khi điều đó không giống như vậy”.

Các phát hiện được công bố trong Kỷ yếu của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia.

Nguồn: Đại học Duke