Trẻ mẫu giáo có thể là người học phân biệt đối xử

Trẻ em học về thế giới từ những người xung quanh. Nghiên cứu mới phát hiện ra rằng mặc dù trẻ em nhạy cảm với thông tin được cung cấp cho chúng, chúng cũng không cả tin như người ta tưởng.

Các nhà nghiên cứu nhận thấy điều này đặc biệt đúng đối với những người hiểu rõ những gì đang diễn ra trong đầu người khác.

Trong một nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu từ Đại học Concordia và Đại học Ottawa đã phát hiện ra rằng ngay cả trẻ nhỏ cũng có thể lựa chọn đối tượng mà chúng thích học hơn.

Một bài báo thảo luận về những phát hiện của họ đã được xuất bản gần đây trong Tạp chí Tâm lý học Phát triển của Anh.

“Chúng tôi đã biết rằng một số trẻ mẫu giáo có nhiều khả năng học hỏi từ những cá nhân có lịch sử đưa ra tuyên bố chính xác về những cá nhân không chính xác hoặc thiếu hiểu biết,” tác giả cao cấp của nghiên cứu, Diane Poulin-Dubois, Ph.D.

“Trẻ em cũng được chứng minh là thích học hỏi từ những cá nhân đẹp hơn, tự tin hơn hoặc hấp dẫn hơn - những thuộc tính không liên quan gì đến trí thông minh. Chúng tôi suy đoán rằng khả năng nhận thức xã hội nhất định có thể giải thích một số khác biệt trong học tập này, ”cô nói.

Để kiểm tra giả thuyết, Poulin-Dubois đã làm việc với đồng tác giả nghiên cứu Danielle Penney và tác giả đầu tiên của nghiên cứu, Tiến sĩ Patricia Brosseau-Liard, người đã hoàn thành nghiên cứu trong khi cô đảm nhận vị trí nghiên cứu sau tiến sĩ tại Concordia.

Ba nhà nghiên cứu đã đưa 65 trẻ em thực hiện một loạt các nhiệm vụ nhằm kiểm tra khả năng học từ mới, cũng như “lý thuyết về tâm trí” (ToM) của chúng; nghĩa là, sự hiểu biết trực quan về tâm trí hoặc trạng thái tinh thần của chính một người và của người khác.

Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra xem những người tham gia ở độ tuổi mẫu giáo có nhiều khả năng học từ mới từ một cá nhân chính xác hay không chính xác. Họ cũng kiểm tra xem những đứa trẻ có nhiều khả năng học hỏi từ một cá thể mạnh mẽ hơn một cá thể yếu.

Ngoài ra, các nhà nghiên cứu đã bắt tay vào thực hiện một loạt các bài kiểm tra ToM nhanh chóng yêu cầu bọn trẻ đồng cảm với một cá nhân khác.

Đối với các bài kiểm tra ToM, những người tham gia lần đầu tiên được giới thiệu một số bức tượng nhỏ khác nhau và cung cấp một số thông tin cơ bản về mỗi bức tượng: Ông Jones thích cà rốt, Linda nghĩ rằng con mèo của cô ấy đang trốn trong bụi cây, Polly và Peter chưa bao giờ nhìn thấy những gì bên trong hộp.

Sau đó, bọn trẻ được yêu cầu đặt giả thuyết về loại đồ ăn nhẹ mà ông Jones muốn, nơi Linda sẽ tìm kiếm con chó của mình, và Polly và Peter sẽ nghĩ gì bên trong chiếc hộp.

Một khuôn mẫu rõ ràng đã xuất hiện: Những đứa trẻ có thể hiểu chính xác suy nghĩ và mong muốn của các bức tượng nhỏ có nhiều khả năng tin những người có độ chính xác cao nhất bằng lời nói, hơn là những đứa trẻ đã thể hiện sức mạnh lớn nhất. Đó là, những đứa trẻ có kỹ năng ToM tốt hơn sẽ ít cả tin hơn.

Brosseau-Liard cảnh báo rằng lý thuyết về tâm trí chỉ chiếm một phương sai nhỏ.

“Mặc dù lý thuyết về tâm trí dự đoán xu hướng học hỏi có chọn lọc của trẻ em từ những cá nhân chính xác hơn, nhưng nó không giải thích hoàn toàn khả năng này. Có nhiều khả năng có nhiều biến số khác ảnh hưởng đến việc học có chọn lọc, bao gồm các thuộc tính xã hội và nhận thức quan trọng, ”cô nói.

Nguồn: Đại học Concordia / EurekAlert