Các Sản Phẩm Đọc Sách Cho Bé Có Thành Công Không? Nghiên cứu nói Không
“Mặc dù chúng tôi không thể đảm bảo hoàn toàn rằng trẻ sơ sinh ở độ tuổi này không thể học các từ in, nhưng kết quả của chúng tôi cho thấy chúng không học các từ in từ sản phẩm truyền thông dành cho trẻ em đã được thử nghiệm,” tác giả cấp cao Susan Neuman, giáo sư tại Khoa NYU Steinhardt, cho biết Dạy và học.
Tuy nhiên, phụ huynh dường như đặt niềm tin vào các sản phẩm này. Trong các cuộc phỏng vấn đầu tiên, các bậc cha mẹ báo cáo rằng con của họ đang học đọc từ những sản phẩm này và con họ đã được hưởng lợi trong việc phát triển vốn từ vựng.
Neuman giải thích: “Rõ ràng là các bậc cha mẹ rất tin tưởng vào tác động của những sản phẩm này đối với con cái họ. “Tuy nhiên, nghiên cứu của chúng tôi chỉ ra rằng tình cảm này đã đặt sai chỗ.”
Nghiên cứu được công bố trênTạp chí Tâm lý Giáo dục, bao gồm 117 trẻ sơ sinh, tuổi từ 9 đến 18 tháng, được phân ngẫu nhiên vào nhóm điều trị và nhóm chứng. Các em bé trong nhóm điều trị nhận được một sản phẩm phương tiện dành cho trẻ em, bao gồm DVD, thẻ từ và hình ảnh, và sách lật để cha mẹ sử dụng trong khoảng thời gian bảy tháng; trẻ sơ sinh trong nhóm đối chứng không nhận được bất kỳ tài liệu nào.
Trong khoảng thời gian bảy tháng, các nhà nghiên cứu đã tiến hành một chuyến thăm nhà, bốn chuyến thăm phòng thí nghiệm và đánh giá hàng tháng về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ sơ sinh.
Trong phòng thí nghiệm, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các kỹ năng của trẻ sơ sinh bằng cách xem liệu chúng có thể nhận ra tên chữ cái, âm chữ cái, từ vựng, từ nhận dạng khi nhìn và hiểu hay không. Họ đã làm điều này bằng cách sử dụng kết hợp các thiết bị theo dõi mắt và các bài kiểm tra tiêu chuẩn để nghiên cứu kết quả ở mỗi giai đoạn phát triển.
Sử dụng công nghệ theo dõi mắt hiện đại, phát hiện ngay cả những chuyển động mắt nhỏ nhất, các nhà nghiên cứu có thể theo dõi chặt chẽ cách trẻ chuyển ánh nhìn và sự chú ý của chúng từ vị trí này sang vị trí khác khi được hiển thị các từ và cụm từ cụ thể.
Kết quả cho thấy không có sự khác biệt giữa những đứa trẻ được tiếp xúc với các sản phẩm đọc và nhóm đối chứng ở 13 trong số 14 bài đánh giá. Đánh giá duy nhất cho thấy sự khác biệt là niềm tin của cha mẹ rằng con họ đang học từ mới.
Nguồn: Đại học New York
