Trẻ mới biết đi phát hiện cảm xúc, thay đổi hành vi theo đó

Nghiên cứu mới phát hiện ra khả năng của một đứa trẻ mới biết đi vượt xa những gì mà nhiều người lớn tin là có thể.

Nghiên cứu của các nhà nghiên cứu tại Đại học Washington (UW) phát hiện ra rằng trẻ em từ 15 tháng tuổi có thể phát hiện cảm xúc của người lớn và sử dụng các manh mối để hướng dẫn hành vi của chính mình.

Các nhà nghiên cứu cho biết đây là bằng chứng đầu tiên cho thấy trẻ mới biết đi có khả năng sử dụng nhiều tín hiệu từ cảm xúc và thị giác để hiểu động lực của những người xung quanh.

Tiến sĩ Betty Repacholi, tác giả chính cho biết: “Ở tuổi 15, trẻ đang cố gắng hiểu thế giới xã hội của mình và mọi người sẽ phản ứng như thế nào.

“Trong nghiên cứu này, chúng tôi phát hiện ra rằng trẻ mới biết đi chưa biết nói có thể sử dụng các dấu hiệu hình ảnh và xã hội để hiểu người khác - đó là kỹ năng nhận thức tinh vi dành cho trẻ 15 tháng tuổi.”

Một phát hiện quan trọng khác cho thấy xu hướng bốc đồng của trẻ mới biết đi có thể đi đôi với xu hướng phớt lờ sự tức giận của người khác.

Quan sát này có thể dẫn đến việc phát triển một dấu hiệu cảnh báo sớm cho những đứa trẻ có thể trở nên kém sẵn sàng tuân thủ các quy tắc.

“Tự chủ được xếp hạng là một trong những kỹ năng quan trọng nhất mà trẻ em có được trong ba năm đầu đời,” đồng tác giả Andrew Meltzoff, Tiến sĩ, đồng giám đốc Viện Khoa học não bộ và Học tập của UW cho biết.

“Chúng tôi đã đo lường nguồn gốc của sự tự chủ và nhận thấy rằng hầu hết trẻ mới biết đi đều có thể điều chỉnh hành vi của mình. Nhưng chúng tôi cũng phát hiện ra sự khác biệt rất lớn của từng cá nhân, mà chúng tôi nghĩ sẽ dự đoán sự khác biệt ở trẻ em khi chúng lớn lên và thậm chí có thể dự đoán các khía cạnh quan trọng của sự sẵn sàng đi học. ”

Các nhà nghiên cứu đã nghiên cứu 150 trẻ mới biết đi khi được 15 tháng tuổi, có sự kết hợp đồng đều giữa các bé trai và bé gái. Trẻ mới biết đi ngồi trong lòng cha mẹ và quan sát người thử nghiệm ngồi vào bàn đối diện và trình bày cách sử dụng một số đồ chơi khác nhau.

Mỗi đồ chơi đều có các bộ phận chuyển động tạo ra âm thanh, chẳng hạn như một sợi hạt nhựa phát ra tiếng kêu khi thả vào cốc nhựa và một chiếc hộp nhỏ phát ra tiếng kêu "vo ve" khi dùng thanh gỗ ấn vào.

Bọn trẻ háo hức xem - chồm tới và đôi khi chỉ nhiệt tình.

Sau đó, một người thứ hai, được gọi là “emoter”, bước vào phòng và ngồi xuống chiếc ghế gần bàn. Người thử nghiệm lặp lại phần trình diễn và người biểu tượng cảm xúc phàn nàn với giọng giận dữ, gọi hành động của người thử nghiệm với đồ chơi là “làm trầm trọng thêm” và “khó chịu”.

Sau khi chứng kiến ​​cuộc tranh luận mô phỏng, bọn trẻ có cơ hội chơi với đồ chơi, nhưng trong những hoàn cảnh hơi khác.

Đối với một số trẻ, biểu tượng cảm xúc rời khỏi phòng hoặc quay lưng lại để không thể nhìn thấy trẻ đang làm gì.

Hành vi của người lớn này dẫn đến việc trẻ mới biết đi háo hức lấy đồ chơi và sao chép các hành động mà chúng đã thấy trong cuộc biểu tình.

Tuy nhiên, ở các nhóm khác, người biểu cảm giận dữ duy trì nét mặt trung tính khi đang quan sát đứa trẻ hoặc xem tạp chí.

Trong trường hợp này, hầu hết trẻ mới biết đi do dự trước khi chạm vào đồ chơi, trung bình đợi khoảng 4 giây. Sau đó, khi cuối cùng họ đã đưa tay ra, những đứa trẻ ít có khả năng bắt chước hành động mà người thí nghiệm đã chứng minh.

Nghiên cứu được tìm thấy trên tạp chí Phát triển nhận thức.

Nguồn: Đại học Washington