Sử dụng Internet trong lớp học có liên quan đến điểm thi cuối kỳ thấp hơn
Sinh viên đại học lướt Internet trong lớp có xu hướng đạt điểm thấp hơn trong bài kiểm tra cuối kỳ so với các bạn học ngoại tuyến trong giờ học, theo một nghiên cứu mới tại Đại học bang Michigan. Các phát hiện vẫn được duy trì ngay cả sau khi điều chỉnh trí thông minh và động lực của học sinh.
Đối với nghiên cứu này, các nhà nghiên cứu đã đo lường việc sử dụng máy tính xách tay trong một khóa học nhập môn tâm lý học và nhận thấy rằng thời gian trung bình mà sinh viên dành để duyệt web không vì mục đích học tập là 37 phút. Hầu hết thời gian sử dụng Internet không liên quan đến tầng lớp được dành cho mạng xã hội, đọc email, mua sắm các mặt hàng như quần áo và xem video.
Theo nhà nghiên cứu, Tiến sĩ Susan Ravizza, phó giáo sư tâm lý học kiêm tác giả chính của nghiên cứu, phát hiện cho thấy việc dành nhiều thời gian lướt Internet hơn có liên quan mật thiết đến điểm thấp hơn trong bài kiểm tra cuối kỳ ngay cả khi tính đến trí thông minh và động lực của học sinh. .
“Mối quan hệ bất lợi liên quan đến việc sử dụng Internet phi học tập,” Ravizza nói, “đặt ra câu hỏi về chính sách khuyến khích sinh viên mang máy tính xách tay đến lớp khi không cần thiết sử dụng trong lớp”.
Nghiên cứu diễn ra trong một khóa giảng kéo dài một giờ 50 phút trong một học kỳ với 507 sinh viên do Tiến sĩ Kimberly Fenn, phó giáo sư tâm lý học MSU và đồng tác giả nghiên cứu giảng dạy.
Tổng số 127 sinh viên đã đồng ý tham gia vào nghiên cứu, liên quan đến việc đăng nhập vào máy chủ proxy khi họ trực tuyến. Trong số những người tham gia đó, 83 người đã đăng ký vào máy chủ proxy trong hơn một nửa trong số 15 phiên khóa học trong học kỳ và được đưa vào phân tích cuối cùng.
Các nhà nghiên cứu đã tính đến điểm số của học sinh trên ACT như một thước đo trí thông minh. Họ cũng đánh giá động lực của học sinh để thành công trong lớp thông qua một cuộc khảo sát trực tuyến được gửi cho mỗi học viên sau lớp học cuối cùng.
Điều thú vị là việc sử dụng Internet cho các mục đích trong lớp học đã không giúp ích cho điểm kiểm tra của học sinh. Nhưng Ravizza cho biết điều này không có gì đáng ngạc nhiên vì “không có bài tập nào dựa trên Internet trong khóa học này, điều đó có nghĩa là phần lớn mục đích‘ sử dụng trong học tập ’là tải xuống các slide bài giảng để theo dõi hoặc ghi chú.”
Hơn nữa, cô nói thêm rằng nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng ghi chú trên máy tính xách tay không có lợi cho việc học tập như viết ghi chú bằng tay. "Một khi sinh viên bẻ khóa máy tính xách tay của họ mở, có thể sẽ bị cám dỗ để thực hiện các loại nhiệm vụ dựa trên Internet khác mà không liên quan đến lớp học."
Ravizza cho biết cô đã ngừng đăng slide bài giảng trước khi đến lớp, vì vậy không có lý do gì để sinh viên mang máy tính xách tay đến lớp. Thay vào đó, cô ấy đợi đến một tuần trước kỳ thi để tải các slide lên.
“Bây giờ tôi yêu cầu các học sinh ngồi ở phía sau nếu các em muốn mang máy tính xách tay đến lớp để việc sử dụng Internet của các em không làm các học sinh khác bị phân tâm,” cô nói.
Các phát hiện được công bố trên tạp chí Khoa học Tâm lý.
Nguồn: Hiệp hội Khoa học Tâm lý
