Cách trường học có thể hỗ trợ tốt nhất cho trẻ ADHD
Trong một bài báo mới, được xuất bản trong Đánh giá về giáo dục, Các nhà nghiên cứu Vương quốc Anh đưa ra hướng dẫn mới về cách nhân viên nhà trường có thể giúp học sinh mắc chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) một cách tốt nhất để cải thiện học lực và giúp giảm thiểu các triệu chứng.
Để đánh giá, các nhà nghiên cứu tại Đại học Exeter và Trung tâm EPPI (Bằng chứng cho Thông tin Thực hành và Chính sách) tại Đại học College London đã phân tích tất cả các nghiên cứu hiện có về các phương pháp không dùng thuốc để hỗ trợ trẻ ADHD trong trường học. Phát hiện của họ cho thấy rằng các biện pháp can thiệp bao gồm hỗ trợ 1-1 và tập trung vào việc tự điều chỉnh cho thấy nhiều cải thiện nhất trong kết quả học tập.
Khoảng 5 phần trăm trẻ em mắc chứng ADHD, nghĩa là hầu hết các lớp học sẽ có ít nhất một trẻ mắc chứng bệnh này. Trẻ mắc chứng rối loạn này thường gặp khó khăn khi ngồi yên, tập trung chú ý và kiểm soát xung động so với những trẻ không mắc chứng ADHD ở cùng độ tuổi. Môi trường học đường đặc biệt khó khăn đối với những đứa trẻ này, và việc chúng gặp khó khăn trong việc chờ đợi đến lượt mình hoặc ngồi vào chỗ của mình sẽ ảnh hưởng đến các đồng nghiệp và giáo viên.
Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng thuốc có thể có hiệu quả, nhưng nó không có tác dụng với tất cả trẻ em và không được chấp nhận ở một số gia đình.
Nhóm nghiên cứu đã xem xét 28 thử nghiệm đối chứng ngẫu nhiên về các biện pháp không dùng thuốc để hỗ trợ trẻ ADHD trong trường học. Trong một phân tích tổng hợp, họ đã điều tra các thành phần khác nhau của các biện pháp đang được thực hiện để xác định phương pháp nào là hiệu quả nhất.
Các nghiên cứu khác nhau về chất lượng, điều này hạn chế sự tự tin của nhóm nghiên cứu về kết quả của họ. Nhìn chung, họ kết luận rằng hầu hết những cải thiện trong kết quả học tập dường như xảy ra khi các can thiệp tập trung vào việc tự điều chỉnh và được thực hiện trong các buổi học 1-1.
Những đứa trẻ rất bốc đồng và khó tập trung chú ý rất khó tự điều chỉnh. Trẻ em cần học cách xác định cảm giác bên trong, nhận biết các yếu tố kích hoạt và tránh chúng nếu có thể, đồng thời dừng lại và suy nghĩ trước khi phản ứng.
Điều này đối với trẻ ADHD khó hơn nhiều so với hầu hết các trẻ khác, nhưng đây là những kỹ năng có thể được dạy và học.
Nhóm nghiên cứu cũng tìm thấy một số bằng chứng đầy hứa hẹn cho các phiếu báo cáo hàng ngày. Trong phương pháp này, trẻ em được đưa ra các mục tiêu hàng ngày để phấn đấu, được đánh giá thông qua một thẻ mà trẻ mang theo giữa nhà và trường và giữa các bài học ở trường. Phần thưởng được trao cho các chỉ tiêu đạt được. Số lượng các nghiên cứu xem xét phương pháp này thấp hơn và những phát hiện của họ không phải lúc nào cũng đồng ý. Nhưng sử dụng thẻ báo cáo hàng ngày tương đối rẻ và dễ thực hiện. Nó có thể khuyến khích sự hợp tác giữa nhà trường và cung cấp sự linh hoạt để đáp ứng nhu cầu cá nhân của trẻ.
“Trẻ ADHD tất nhiên là duy nhất. Đó là một vấn đề phức tạp và không có cách tiếp cận chung nào phù hợp với tất cả, ”Tamsin Ford, Giáo sư Tâm thần học Trẻ em tại Trường Y Đại học Exeter cho biết.
“Tuy nhiên, nghiên cứu của chúng tôi đưa ra bằng chứng mạnh mẽ nhất cho đến nay rằng các biện pháp can thiệp không dùng thuốc trong trường học có thể hỗ trợ trẻ em đạt được tiềm năng của chúng về mặt học tập và các kết quả khác. Cần có nhiều nghiên cứu chất lượng hơn và tốt hơn nhưng trong thời gian sớm nhất, các trường học nên thử phiếu báo cáo hàng ngày và để tăng khả năng điều chỉnh cảm xúc của trẻ. Những cách tiếp cận này có thể hiệu quả nhất đối với trẻ ADHD bằng phương pháp giao hàng tận nơi ”.
Nghiên cứu được tài trợ bởi Viện Hợp tác Nghiên cứu Y tế Quốc gia về Lãnh đạo trong Nghiên cứu và Chăm sóc Sức khỏe Ứng dụng (CLAHRC) South West Peninsula - hay PenCLAHRC.
Nguồn: Đại học Exeter
