Trẻ mẫu giáo có thể hưởng lợi từ việc nói to với bản thân

Một trong những điểm khác biệt giữa người lớn và trẻ mẫu giáo khi nói riêng là người lớn thường tự nói chuyện với chính mình trong đầu, trong khi trẻ mẫu giáo nói to với chính mình, đặc biệt là trong khi chơi hoặc làm việc.

Bài phát biểu riêng là một điều tốt cho sự phát triển nhận thức của trẻ; tuy nhiên, điều quan trọng là trẻ phải theo dõi và sửa chữa các lỗi trong lời nói của mình, ngay cả khi tự nói chuyện với chính mình.

Trong một nghiên cứu mới, Tiến sĩ Louis Manfra, một trợ lý giáo sư tại Đại học Missouri, phát hiện ra rằng trên thực tế, trẻ em có thể theo dõi bài phát biểu của mình để tìm lỗi, ngay cả khi không có người nghe.

Manfra nói rằng cha mẹ và người chăm sóc có thể khuyến khích trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo theo dõi lời nói riêng tư của chúng bằng cách thể hiện hành vi như vậy trong bài phát biểu riêng tư của chúng.

Manfra cho biết: “Sự mất kết nối giữa lời nói riêng tư và hành vi công việc đã được quan sát thấy trong các nghiên cứu về trẻ em có các vấn đề về tự điều chỉnh, chẳng hạn như ADHD.

“Điều chưa biết cho đến bây giờ là mức độ trẻ mẫu giáo tự sửa lời nói của mình và liệu chúng có làm như vậy khi nói chuyện với chính mình hay không. Điều này rất quan trọng vì những trẻ không sửa lời nói của mình có thể không được hưởng lợi nhiều từ lời nói riêng tư như những trẻ thường xuyên sửa lời nói riêng ”.

Manfra đã nghiên cứu những đứa trẻ ba và bốn tuổi để điều tra hành vi lời nói của chúng. Những đứa trẻ đã làm việc trong một dự án với các khối xây dựng, một nhiệm vụ giải quyết vấn đề được biết là gợi ra lời nói riêng.

Những đứa trẻ nói chuyện thông qua dự án với ai đó và sau đó một mình. Khi đánh giá các lỗi phát âm và tự sửa chữa trong khi nói chuyện riêng và xã hội, Manfra nhận thấy rằng khoảng tám phần trăm lời nói của trẻ mẫu giáo được thực hiện trong các nhiệm vụ giải quyết vấn đề có chứa lỗi và tự sửa chữa.

Hơn nữa, ông nhận thấy rằng trẻ em mắc lỗi và sửa chữa cả khi nói chuyện thông qua nhiệm vụ với người khác và một mình, cung cấp bằng chứng cho thấy chúng tự theo dõi lời nói của mình, giống như người lớn.

Manfra nói: “Người lớn thường gặp khó khăn trong việc tìm từ thích hợp hoặc có những khoảng ngắt trong bài phát biểu khi họ suy nghĩ về một nhiệm vụ.

“Mặc dù họ sửa chữa, nhưng họ thường nội tâm hóa những sửa chữa đó, nói với chính họ trong đầu hơn là nói to. Để giúp trẻ sửa lời nói riêng, người lớn làm việc với trẻ nên làm mẫu các hành vi sửa lời bằng cách nói to khi làm nhiệm vụ.

Làm như vậy sẽ giúp trẻ nhận ra rằng ngay cả khi không có người nghe hiện diện, các lỗi diễn đạt cũng nên được sửa ”.

Nghiên cứu xuất hiện trên tạp chí Nghiên cứu thời thơ ấu hàng quý.

Nguồn: Đại học Missouri