Đào tạo ‘Trực quan’ Cải thiện Điểm Toán
Trong một nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu báo cáo rằng việc thực hành loại bài tập số đơn giản, trực quan này đã cải thiện khả năng giải toán của trẻ em.
Giáo sư tâm lý học Daniel Hyde của Đại học Illinois cho biết: “Chúng tôi muốn biết trực giác cơ bản về các con số liên quan đến sự phát triển toán học như thế nào.
“Cụ thể là chúng tôi muốn biết liệu việc suy nghĩ trực quan về các con số, chẳng hạn như xấp xỉ và so sánh các tập hợp mà không cần đếm, có giúp thực sự làm toán hay không”.
Để kiểm tra điều này, các nhà nghiên cứu yêu cầu học sinh lớp một thực hành các nhiệm vụ yêu cầu chúng tính gần đúng hoặc đánh giá gần đúng số lượng đối tượng trong một tập hợp mà không cần đếm chúng.
Những đứa trẻ khác làm các công việc như so sánh độ sáng của hai vật thể hoặc thêm độ dài của các đường.
Những đứa trẻ thực hành đánh giá số lượng đồ vật thực hiện tốt hơn trong các bài kiểm tra số học ngay sau đó so với những đứa trẻ đánh giá các phẩm chất khác của đồ vật, Hyde nói.
Ông nói: “Những kết quả này cho thấy rằng thực hành ngắn gọn với các nhiệm vụ yêu cầu trẻ em phải đoán hoặc tìm số lượng đồ vật đã thực sự cải thiện hiệu suất kiểm tra số học của chúng.
Các thí nghiệm bổ sung đã giúp nhóm loại trừ các yếu tố khác - chẳng hạn như động lực lớn hơn hoặc mức độ tham gia nhận thức - có thể góp phần nâng cao hiệu suất toán học của người đoán.
Các nhà nghiên cứu cũng thay đổi độ khó của các bài kiểm tra số học để xem liệu lợi ích của việc thực hành các phán đoán trực quan về số lượng đối tượng có nâng cao tốc độ hoặc độ chính xác của trẻ hay cả hai.
“Đối với những bài toán dễ hơn, nơi mà tất cả trẻ em đều rất chính xác, những đứa trẻ thực hành tham gia vào cái mà chúng tôi gọi là‘ cảm giác trực quan về con số ’của chúng thực hiện nhanh hơn khoảng 25% so với những đứa trẻ thực hành một nhiệm vụ điều khiển,” Hyde nói.
“Đối với những bài toán khó hơn, những đứa trẻ sử dụng cảm giác trực quan về con số sẽ ghi được điểm cao hơn khoảng 15 điểm phần trăm so với những đứa trẻ thực hành một nhiệm vụ điều khiển.
Nếu đây là một bài kiểm tra thực sự ở trường, những đứa trẻ này sẽ đạt điểm chữ cái cao hơn một nửa so với những đứa trẻ trong điều kiện kiểm soát ”.
Những cải tiến tương tự đã không được nhìn thấy trong một bài kiểm tra bằng lời nói, “cho thấy hiệu ứng nâng cao là đặc trưng cho toán học và không phải do động cơ chung hoặc sự quan tâm đến nhiệm vụ đào tạo,” Hyde nói.
“Các nghiên cứu trước đây đã kiểm tra xem những đứa trẻ làm tốt các nhiệm vụ số trực quan cũng có điểm toán cao hơn hoặc thực hiện tốt hơn trong các bài kiểm tra toán. Câu trả lời là có, ”Hyde nói.
“Nghiên cứu của chúng tôi là nghiên cứu đầu tiên cung cấp mối liên hệ nhân quả ở trẻ em. Chúng tôi đã chỉ ra rằng thực hành về những loại nhiệm vụ này thực sự mang lại hiệu quả toán học tốt hơn ở trẻ em. "
Một báo cáo của nghiên cứu xuất hiện trên tạp chí Nhận thức.
Nguồn: Đại học Illinois
.jpg)
