Chương trình phần mềm có thể làm giảm các triệu chứng ADHD
Sự can thiệp bao gồm một chương trình đào tạo trí nhớ làm việc chuyên sâu kéo dài 5 tuần. Các nhà nghiên cứu đã tìm thấy những thay đổi đáng kể đối với những sinh viên đã hoàn thành chương trình trong các lĩnh vực như sự chú ý, các triệu chứng ADHD, lập kế hoạch và tổ chức, bắt đầu nhiệm vụ và trí nhớ làm việc.
Steven Beck, Tiến sĩ, đồng tác giả của nghiên cứu và là phó giáo sư tâm lý học tại Đại học Bang Ohio, cho biết: “Chương trình này thực sự tạo ra sự khác biệt cho nhiều trẻ em mắc chứng ADHD. "Nó sẽ không thay thế thuốc chữa bệnh, nhưng nó có thể là một liệu pháp bổ sung hữu ích."
Kết quả của nghiên cứu, đồng tác giả với các nghiên cứu sinh Christine Hanson và Synthia Puffenberger, được xuất bản trong Tạp chí Tâm lý Trẻ em & Vị thành niên Lâm sàng.
Phần mềm được phát triển bởi Cogmed, kết hợp với Viện Karolinska, một trường đại học y khoa ở Stockholm, Thụy Điển. Một tính năng khác biệt của sản phẩm là tập trung vào việc cải thiện một trong những khiếm khuyết chính được tìm thấy ở những người mắc chứng ADHD - trí nhớ làm việc.
Trí nhớ làm việc là khả năng lưu giữ thông tin đủ lâu để đạt được mục tiêu. Ví dụ, bạn phải nhớ một số điện thoại đủ lâu để bạn có thể quay số đó. Học sinh phải nhớ đoạn văn của cuốn sách mà họ vừa đọc để hiểu những gì họ hiện đang đọc.
“Trí nhớ hoạt động rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày và chắc chắn đối với sự thành công trong học tập, nhưng nó là một trong những điều rất khó đối với trẻ ADHD,” Hanson nói.
Nghiên cứu liên quan đến 52 học sinh, từ 7 đến 17 tuổi, học tại một trường tư thục ở Columbus, Ohio, chuyên phục vụ trẻ em khuyết tật học tập, nhiều em cũng được chẩn đoán ADHD. Tất cả những đứa trẻ đều sử dụng phần mềm trong nhà của chúng, dưới sự giám sát của cha mẹ chúng và các nhà nghiên cứu.
Phần mềm bao gồm một bộ 25 bài tập mà học sinh phải hoàn thành trong vòng 5 đến 6 tuần. Mỗi buổi học dài từ 30 đến 40 phút. Các bài tập dưới dạng trò chơi máy tính và được thiết kế để giúp học sinh cải thiện trí nhớ làm việc của họ. Ví dụ, trong một bài tập, rô bốt sẽ nói các số theo một thứ tự nhất định và học sinh phải nhấp vào các số mà rô bốt đã nói, trên màn hình máy tính, theo thứ tự ngược lại.
“Lúc đầu bọn trẻ thích nó, vì nó giống như một trò chơi,” Puffenberger nói.
“Nhưng phần mềm có một thuật toán được tích hợp sẵn để làm cho các bài tập khó hơn khi học sinh giỏi hơn. Vì vậy, bọn trẻ luôn bị thử thách ”.
Một nửa số sinh viên tham gia vào lúc bắt đầu nghiên cứu. Một nửa còn lại được liệt kê trong danh sách chờ và hoàn thành chương trình phần mềm sau khi những người khác hoàn thành. Cha mẹ và giáo viên của những học sinh tham gia đã hoàn thành các phép đo về các triệu chứng ADHD của trẻ em và trí nhớ hoạt động trước khi can thiệp, một tháng sau khi điều trị và bốn tháng sau khi điều trị.
Kết quả cho thấy rằng các bậc cha mẹ thường đánh giá con họ cải thiện về tình trạng thiếu chú ý, tổng số các triệu chứng ADHD, trí nhớ làm việc, lập kế hoạch và tổ chức cũng như trong việc bắt đầu công việc. Những thay đổi này rõ ràng ngay sau khi điều trị và bốn tháng sau đó.
Trên các phép đo riêng lẻ, từ một phần tư đến một phần ba số trẻ em cho thấy sự tiến bộ đáng kể về mặt lâm sàng - nói cách khác, đủ tiến bộ để cha mẹ chúng có thể dễ dàng nhìn thấy. Xếp hạng giáo viên, mặc dù chỉ ra theo hướng cải thiện, nhưng không đủ mạnh để có ý nghĩa thống kê trong nghiên cứu này. Điều đó không có gì đáng ngạc nhiên, Beck nói, bởi vì rất ít nghiên cứu về phương pháp điều trị cho thấy ý nghĩa trong số các biện pháp của giáo viên.
“Các giáo viên chỉ nhìn thấy bọn trẻ vài giờ một ngày và họ đang đối phó với rất nhiều đứa trẻ khác cùng một lúc. Sẽ rất khó để họ nhìn thấy những thay đổi, ”Beck nói.
Beck cho biết đây là nghiên cứu được công bố đầu tiên mà họ biết về việc thử nghiệm phần mềm này tại Hoa Kỳ. Một trong những điểm mạnh của nghiên cứu là nó sử dụng một mẫu trẻ em mắc chứng ADHD rất điển hình - các nghiên cứu khác ở Thụy Điển đã loại trừ những trẻ em đang dùng thuốc.
Ông nói: “Hầu hết trẻ ADHD đều đang sử dụng một số loại thuốc, vì vậy sẽ giúp biết cách can thiệp này hoạt động như thế nào trong những trường hợp này. Trong mẫu này, 60% học sinh đang dùng thuốc. Kết quả cho thấy chương trình có hiệu quả như nhau bất kể họ có đang dùng thuốc hay không.
Beck nói: “Thuốc trị ADHD không trực tiếp giúp cải thiện trí nhớ, và chương trình đào tạo thì có ích, vì vậy nó có thể hữu ích.
“Một trong những phát hiện đáng khích lệ là các bậc cha mẹ cho biết các triệu chứng ADHD thậm chí đã được cải thiện sau chương trình và đó không phải là trọng tâm. Chương trình này tập trung vào việc cải thiện trí nhớ làm việc. ”
Beck cho biết họ không thể nói chắc chắn chương trình hoạt động như thế nào để giúp trẻ ADHD. Nhưng có vẻ như trẻ đang học cách tập trung và cách sử dụng trí nhớ làm việc của chúng vào các công việc hàng ngày, và chúng có thể sử dụng kiến thức đó ở trường và ở nhà.
Một chỉ trích có thể xảy ra đối với nghiên cứu là nó dựa trên báo cáo của phụ huynh và các bậc cha mẹ có xu hướng thiên vị.
“Điều đó đúng, nhưng các bậc cha mẹ cũng đang quan sát bọn trẻ ngày này qua ngày khác và họ là những người có nhiều khả năng quan sát mọi thay đổi xảy ra nhất,” Beck nói. Các nhà nghiên cứu có kế hoạch mở rộng công việc bằng cách sử dụng các thước đo khách quan hơn về sự tiến bộ của trẻ sau khi sử dụng chương trình.
Nguồn: Đại học Bang Ohio
