Màn hình cảm ứng không phải lúc nào cũng có lợi cho việc học tập của trẻ mới biết đi

Khi nói đến các ứng dụng giáo dục cho trẻ em, tính tương tác có thể giúp ích hoặc cản trở việc học, theo một nghiên cứu mới.

Tiến sĩ Colleen Russo-Johnson, tác giả chính của nghiên cứu cho biết: “Các thí nghiệm của chúng tôi là một lời nhắc nhở rằng chỉ vì màn hình cảm ứng cho phép tương tác vật lý, không có nghĩa là nó luôn có lợi”. Trường đại học.

Theo nhà nghiên cứu, điện thoại thông minh và máy tính bảng đã trở nên phổ biến đến mức 90% trẻ em Mỹ đã sử dụng màn hình cảm ứng khi được hai tuổi. Cô lưu ý rằng 80% ứng dụng giáo dục trong cửa hàng iTunes được thiết kế cho trẻ em, đặc biệt là trẻ mới biết đi và trẻ mẫu giáo.

Nhưng nghiên cứu gần đây đã chỉ ra rằng đôi khi tất cả những tiếng chuông và hình ảnh động đó cản trở việc học, đặt ra câu hỏi: Chúng ta hiểu rõ những gì cần thiết để tạo ra một ứng dụng học tập thực sự có lợi?

Russo-Johnson cho biết: “Trẻ em tương tác với màn hình cảm ứng và nội dung phương tiện được nhúng theo những cách rất khác nhau và điều này ảnh hưởng đến khả năng học hỏi từ nội dung của chúng. “Thử nghiệm của chúng tôi tập trung vào cách trẻ em tương tác với các thiết bị màn hình cảm ứng - ở cấp độ cơ bản hơn - bằng cách loại bỏ các tính năng thiết kế lạ mắt khác nhau giữa các ứng dụng và không phải lúc nào cũng có lợi”.

Sử dụng một ứng dụng học tập được thiết kế riêng, được sắp xếp hợp lý, Russo-Johnson và các đồng nghiệp của cô đã cho thấy rằng trẻ em dưới hai tuổi có thể sử dụng ứng dụng này để học các từ mới, chẳng hạn như tên hư cấu của nhiều loại đồ chơi mới được giới thiệu (được thiết kế riêng cho nghiên cứu ).

Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng không có gì ngạc nhiên khi những đứa trẻ lớn hơn một chút (từ bốn đến năm tuổi) có thể học được nhiều hơn những đứa trẻ (hai đến ba tuổi) và chúng cũng có thể làm theo hướng dẫn tốt hơn, chẳng hạn như chỉ gõ khi được hướng dẫn.

Các nhà nghiên cứu tiếp tục chỉ ra rằng việc trẻ nhỏ khai thác quá mức dường như đi đôi với việc điểm số của một đặc điểm được gọi là tự điều chỉnh thấp hơn. Khả năng tự điều chỉnh thường được đo lường bằng cách xem trẻ có thể giữ bản thân không ăn bánh quy đặt trước mặt trong bao lâu, sau khi trẻ được yêu cầu đợi cho đến khi nghe tín hiệu rằng trẻ có thể ăn bánh quy.

Để bổ sung cho nghiên cứu đầu tiên bao gồm 77 trẻ em này, nhóm nghiên cứu đã thiết kế một ứng dụng thứ hai để xem những tương tác nào - chạm, kéo hoặc đơn giản là xem - tốt hơn cho việc học từ mới.

Nghiên cứu thứ hai, bao gồm 170 trẻ em từ hai đến bốn tuổi, cho thấy không có kiểu tương tác nào được chứng minh là tốt nhất.

Nhưng có sự khác biệt tùy thuộc vào độ tuổi, giới tính và mức độ tiếp xúc trước với màn hình cảm ứng ở nhà, các nhà nghiên cứu lưu ý. Các bé trai dường như được hưởng lợi nhiều hơn từ việc xem, trong khi kéo có vẻ tốt nhất cho các bé gái và trẻ em có trải nghiệm màn hình cảm ứng nhất.

Russo-Johnson nói: “Tôi hy vọng rằng nghiên cứu này sẽ cung cấp thông tin cho các nhà học thuật và các nhà phát triển ứng dụng. “Các nhà phát triển ứng dụng giáo dục nên lưu ý đến việc sử dụng tính tương tác theo những cách có ý nghĩa mà không làm phân tán các lợi ích giáo dục dự kiến ​​và khi có thể, hãy cho phép tùy chỉnh để cha mẹ và nhà giáo dục có thể xác định cài đặt tốt nhất cho con cái của họ.”

Nghiên cứu được xuất bản trong Biên giới trong Tâm lý học.

Nguồn: Biên giới trong tâm lý học