Trò chơi hướng đến trẻ em kết hợp trẻ tự kỷ thành nhóm
Tìm kiếm một môi trường cho phép trẻ tự kỷ hòa nhập với các bạn đồng trang lứa đang phát triển bình thường hơn thường là một Catch-22 đối với các bậc cha mẹ.
Trong khi thanh thiếu niên tự kỷ cần thực hành đáng kể để phát triển các kỹ năng xã hội, những thiếu sót trong bộ kỹ năng này thường khiến việc chơi đùa và kết hợp với những đứa trẻ cùng tuổi trở nên khó khăn.
Nghiên cứu của Tiến sĩ Pamela Wolfberg, giáo sư giáo dục đặc biệt và rối loạn giao tiếp tại Đại học Bang San Francisco, đưa ra giải pháp bằng cách phát triển một loại nhóm chơi khác tập trung vào các hoạt động hợp tác hơn là do người lớn hướng dẫn.
Một báo cáo mới cho thấy rằng “Nhóm chơi tích hợp” hoặc IPG, được Wolfberg phát triển trong nhiều năm, có hiệu quả trong việc dạy trẻ tự kỷ các kỹ năng cần thiết để tương tác với các bạn cùng lứa tuổi và tham gia vào các trò chơi tượng trưng như giả vờ.
Trong IPGs, người lớn giúp trẻ tự kỷ và các bạn đang phát triển điển hình của chúng tham gia vào các hoạt động vui chơi cùng quan tâm, nhưng không tự chỉ đạo trò chơi.
Theo Wolfberg, giáo sư về giáo dục đặc biệt và rối loạn giao tiếp, điều đó khiến chúng khác biệt với những can thiệp truyền thống hơn.
Cô nói: “Trẻ em học cách chơi thông qua tương tác với bạn bè tốt hơn nhiều so với cách chúng học từ người lớn, bởi vì người lớn không giống như trẻ em nữa.
“Chúng tôi chắc chắn có thể có những tương tác tuyệt vời với trẻ em thông qua chơi, và chúng tôi nên làm như vậy. Nhưng điều này là khác nhau về mặt chất lượng ”.
Wolfberg và các đồng nghiệp của cô đã nghiên cứu 48 trẻ em mắc chứng tự kỷ trong các hoạt động vui chơi tự do, trong đó chúng không biết những đứa trẻ khác, hai lần trước và một lần sau khi những đứa trẻ đó tham gia chương trình Nhóm chơi tích hợp với các bạn bè quen thuộc.
Họ nhận thấy rằng, sau sự can thiệp của IPG, khả năng tương tác của trẻ với những đứa trẻ mà chúng không biết và tham gia vào trò chơi giả vờ đã tăng lên đáng kể, cho thấy IPG đã thành công trong việc cung cấp cho chúng các kỹ năng chơi biểu tượng và xã hội có thể chuyển giao.
Theo Wolfberg, trẻ tự kỷ có xu hướng “chơi rất hạn chế”, trong đó chúng có thể có những sở thích khác thường và lặp lại cùng một hoạt động, thường là một mình.
Mục tiêu của Nhóm Chơi Tích hợp là chuyển trẻ em từ tham gia vào các cấp độ chơi thấp hơn, chẳng hạn như đập một cái gì đó, sang tham gia vào các trò chơi mang tính biểu tượng hơn bao gồm sự tương tác qua lại với các bạn cùng lứa tuổi.
“Chủ đề giải cứu động đất là phổ biến nhất ở San Francisco, và chúng tôi đã có một cậu bé giống như vậy, có khả năng đập phá mọi thứ,” cô nói.
“Vì vậy, bọn trẻ nảy ra ý tưởng xây dựng các khối các-tông và có một trận động đất, và anh ấy là công nhân xây dựng. Anh ấy có thể tham gia vào sở thích của những đứa trẻ khác, xây dựng thứ gì đó phức tạp hơn và có toàn bộ tưởng tượng về nó. "
Sự thành công của IPG là cơ hội cho các bậc cha mẹ, nhà giáo dục và nhà trị liệu tìm cách giúp trẻ tự kỷ hòa nhập với bạn bè đồng trang lứa.
Ngoài ra, mô hình IPG cũng dạy trẻ em đang phát triển điển hình về chứng tự kỷ và cho phép chúng học cách hình thành tình bạn với những đứa trẻ có thể chơi, giao tiếp hoặc có quan hệ khác nhau.
Wolfberg nói thêm: “Đây là những gì các gia đình muốn cho con cái của họ. “Điều này làm đảo lộn ý tưởng rằng trẻ tự kỷ không có khả năng giao tiếp xã hội hoặc không có khả năng giả vờ.
“Họ có cùng động lực bẩm sinh là tham gia cùng các bạn và tham gia vào những trải nghiệm vui tươi, nhưng điều đã và đang xảy ra là chúng tôi đã không thể khai thác tiềm năng của họ.”
Nghiên cứu trong tương lai sẽ bao gồm sự hợp tác với trợ lý giáo sư Betty Yu, Tiến sĩ và các nghiên cứu sinh để xem xét kỹ hơn cách Nhóm chơi tích hợp có thể giúp trẻ tự kỷ giao tiếp tốt hơn với các bạn đang phát triển điển hình, một thách thức khác mà chúng phải đối mặt.
Nguồn: Đại học Bang San Francisco
