Robot có thể giúp trẻ tự kỷ học kỹ năng sống

Một nghiên cứu mới từ Đại học Nam California (USC) đã phát hiện ra rằng robot hình người có thể giúp trẻ em mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ học các kỹ năng mới và cải thiện các hành vi xã hội.

Theo các nhà nghiên cứu, các robot giúp trẻ em học bằng cách bắt chước hành vi và bằng cách đưa ra những lời nhắc cụ thể hoặc dấu hiệu phân loại để học các hành vi mới.

Các nhà nghiên cứu từ Trường Kỹ thuật USC Viterbi đã trình bày kết quả của họ tại hội nghị IEEE International Symposium về Robot và Giao tiếp Tương tác Con người (RO-MAN) lần thứ 23.

Nghiên cứu thử nghiệm do Maja Matarić, Tiến sĩ, nghiên cứu tập trung vào cách người máy có thể giúp những người có nhu cầu đặc biệt khác nhau, bao gồm bệnh nhân Alzheimer và trẻ em mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD).

Nhóm nghiên cứu của cô bao gồm nghiên cứu sinh tiến sĩ Jillian Greczek, tiến sĩ nghiên cứu sau tiến sĩ Amin Atrash và sinh viên khoa học máy tính đại học Edward Kaszubski.

Matarić, giáo sư khoa học máy tính, khoa học thần kinh, và cho biết: “Có rất nhiều nhu cầu chăm sóc sức khỏe có thể được hỗ trợ bởi các máy móc thông minh có khả năng giúp mọi người ở mọi lứa tuổi bớt cô đơn hơn, thực hiện các bài tập phục hồi và học các hành vi xã hội. nhi khoa tại USC.

“Có rất nhiều việc có thể làm để bổ sung cho việc chăm sóc con người cũng như các công nghệ mới nổi khác”.

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra cách trẻ em mắc chứng ASD phản ứng với các robot hình người cung cấp tín hiệu phân loại, một kỹ thuật trị liệu nghề nghiệp giúp định hình hành vi bằng cách cung cấp các dấu hiệu hoặc lời nhắc ngày càng cụ thể, để giúp một người học các kỹ năng mới hoặc bị mất.

Matarić và nhóm của cô đã chia một nhóm gồm 12 trẻ em có chức năng cao mắc chứng ASD thành hai nhóm, một nhóm thử nghiệm và một nhóm đối chứng. Sau đó, mỗi trẻ chơi một trò chơi bắt chước (“bắt chước”) với một robot Nao yêu cầu trẻ bắt chước 25 tư thế cánh tay khác nhau.

Nghiên cứu sinh Jillian Greczek, người giám sát nghiên cứu, cho biết: “Trong nghiên cứu này, chúng tôi đã sử dụng tín hiệu phân loại để phát triển kỹ năng bắt chước xã hội thông qua trò chơi bắt chước.

“Hy vọng của chúng tôi là việc học những kỹ năng như vậy có thể được tổng quát hóa. Vì vậy, nếu trẻ tự kỷ đang giải lao với bạn bè và một số trẻ đang chơi Đèn đỏ / Đèn xanh, trẻ có thể nhìn vào trò chơi và nói, 'Ồ, tôi thấy cách chơi, và tôi cũng có thể chơi với chúng . ”

Khi một đứa trẻ trong một trong hai nhóm bắt chước tư thế một cách chính xác, con rô-bốt có đôi mắt xanh lục, gật đầu hoặc nói "Làm tốt lắm!" Khi một đứa trẻ trong nhóm điều khiển không bắt chước đúng tư thế, robot chỉ cần lặp lại lệnh mà không thay đổi.

Tuy nhiên, đối với những người tham gia nhóm thử nghiệm, robot Nao đưa ra nhiều lời nhắc khác nhau khi một đứa trẻ không sao chép chính xác tư thế, lúc đầu chỉ cung cấp các dấu hiệu bằng lời nói và sau đó sẽ hướng dẫn chi tiết hơn và trình diễn tư thế.

Nghiên cứu cho thấy những trẻ nhận được nhiều lời nhắc nhở khác nhau (phản hồi tín hiệu được xếp loại) cho đến khi thực hiện được hành động chính xác, cho thấy hiệu suất được cải thiện hoặc duy trì, trong khi những trẻ không nhận được tín hiệu xếp loại sẽ thụt lùi hoặc giữ nguyên.

Các nhà nghiên cứu cho biết: “Những kết quả này cho thấy rằng những phản hồi khác nhau có hiệu quả hơn và ít gây khó chịu hơn cho những người tham gia nghiên cứu so với việc chỉ nhận được cùng một lời nhắc khi họ không bắt chước đúng tư thế. Hơn nữa, nó chứng tỏ rằng một robot hỗ trợ xã hội có thể hiệu quả trong việc cung cấp những phản hồi như vậy.

Mặc dù nghiên cứu này không thực hiện đầy đủ mô hình tín hiệu phân loại, nhưng kết quả sơ bộ cho thấy hứa hẹn về việc sử dụng kỹ thuật này để cải thiện quyền tự chủ của người dùng thông qua sự can thiệp của robot.

Matarić hy vọng rằng, trong vòng một thập kỷ, trẻ em mắc chứng ASD có thể có robot cá nhân của riêng chúng để hỗ trợ chúng trong việc trị liệu, giúp chúng thực hiện các công việc hàng ngày, huấn luyện chúng thông qua các tương tác với những người khác và khuyến khích chúng chơi với các bạn cùng lứa tuổi.

Matarić cho biết: “Ý tưởng cuối cùng là cung cấp cho mọi đứa trẻ một robot được cá nhân hóa để cung cấp động lực và lời khen ngợi cũng như thúc đẩy sự hòa nhập hơn nữa.

Nguồn: Đại học Nam California