Các nghiên cứu về tự điều chỉnh mang lại hy vọng cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

“Simon nói hãy chạm vào đầu của bạn”, một người hướng dẫn (đặt Simon vì mục đích trò chơi) sẽ thông báo với một nhóm trẻ cười khúc khích. Ngay lập tức chúng sẽ vươn những ngón tay nhỏ xíu lên đỉnh đầu.

Simon sau đó sẽ kích hoạt một vòng lệnh với một mục tiêu: ném một số trẻ em ra và để chúng chạm vào ngón chân của chúng, trong khi thực tế Simon nói hãy chạm vào tai bạn.

Trong nhiều thập kỷ, trò chơi phổ biến thời thơ ấu này chỉ là một trò chơi ngớ ngẩn trong giờ giải lao trong lớp, nhưng các nghiên cứu sắp tới cho thấy một trò chơi đơn giản như Simon Says có thể nói về khả năng học hỏi của một đứa trẻ hơn người ta tưởng.

Sự thôi thúc chú ý đó, bất chấp những phiền nhiễu, có thể tạo nên sự khác biệt. Sự tập trung không hề nao núng này, được các nhà nghiên cứu gọi là “tự điều chỉnh”, chứng tỏ có thể lọc thành tích cao hơn về đọc, toán và từ vựng.

Michaella Sektnan, người đang làm nghiên cứu sinh cho Đại học Bang Oregon cùng với Megan McClelland (một phó giáo sư tại OSU) khi cô nghiên cứu 1.298 trẻ em từ sơ sinh đến lớp một. Dữ liệu của nhóm này đã được quan sát thông qua Nghiên cứu của Viện Quốc gia về Sức khỏe Trẻ em và Phát triển Con người (NICHD) về Chăm sóc Trẻ em sớm và Phát triển Thanh niên.

Dựa trên dữ liệu của nhóm này, những đứa trẻ này được xác định là "có nguy cơ" dựa trên tình trạng dân tộc thiểu số, trình độ học vấn của mẹ thấp, thu nhập gia đình thấp và các triệu chứng trầm cảm mãn tính ở mẹ.

Sektnan nói: “Chúng tôi biết rằng những yếu tố rủi ro này có thể dẫn đến khoảng cách trong thành tích học tập. “Mối quan hệ với các rủi ro như nghèo đói, tình trạng dân tộc và giáo dục bà mẹ đã được ghi nhận đầy đủ. Điều chúng tôi muốn biết là, việc kiểm soát những yếu tố này, liệu sự tự điều chỉnh có tạo ra sự khác biệt không? "

Khi trải qua các bài kiểm tra nhất định, những đứa trẻ có khả năng tự điều chỉnh sẽ đạt điểm khác nhau.

Những học sinh có khả năng tự điều chỉnh đã ghi điểm sau đây so với những trẻ không thể kiểm soát được sự tập trung của mình khi cần thiết.

• Cao hơn 15 điểm trong các bài kiểm tra toán chuẩn hóa
• Cao hơn 11 điểm trong các bài kiểm tra đọc sớm
• Cao hơn 7 điểm trong các bài kiểm tra từ vựng

Sektnan cho biết: “Điều này được xây dựng dựa trên kiến ​​thức ngày càng tăng về nhu cầu phát triển các kỹ năng tự điều chỉnh ở trẻ nhỏ.

Sektnan và McClelland đã rất ngạc nhiên trước kết quả ấn tượng và phần lớn là khoảng cách về điểm số giữa những đứa trẻ có nguy cơ.

McClelland nói: “Tự điều chỉnh không chỉ là tuân thủ hay vâng lời. “Đó là về một kỹ năng rất cơ bản, nhưng rất cần thiết: có thể lắng nghe và chú ý, suy nghĩ, rồi hành động. Thông điệp gửi đến các bậc cha mẹ có thể là đặt thẻ nhớ xuống và xem liệu cách tiếp cận khác, chẳng hạn như chơi một trò chơi đơn giản ‘Simon Says’ có hiệu quả hơn không ”.

Alan Acock của OSU và Frederick Morrison của Đại học Michigan đã hỗ trợ nghiên cứu này, bao gồm hỗ trợ tài trợ từ Viện Phát triển Con người và Trẻ em Quốc gia và Quỹ Khoa học Quốc gia.

Nhấn vào đây để đọc thông cáo báo chí.