Bằng cách không chú ý, trẻ em có thể nhận thấy điều người lớn bỏ lỡ

Nghiên cứu mới cho thấy mặc dù người lớn có thể đánh bại trẻ em ở hầu hết các nhiệm vụ nhận thức, nhưng giới hạn chú ý của trẻ đôi khi có thể là thế mạnh của chúng.

Do đó, trẻ khó tập trung chú ý vào một chủ đề cụ thể cũng có thể là một lợi ích vì bản tính tò mò và ham học hỏi của trẻ có thể giúp chúng nhìn thấy nhiều bức tranh hơn người lớn.

Đối với nghiên cứu này, các nhà điều tra bang Ohio đã thực hiện hai nghiên cứu cho thấy người lớn ghi nhớ rất tốt thông tin mà họ được yêu cầu tập trung vào và bỏ qua phần còn lại.

Ngược lại, trẻ 4-5 tuổi có xu hướng chú ý đến tất cả thông tin được trình bày cho chúng - ngay cả khi chúng được yêu cầu tập trung vào một mục cụ thể. Điều đó đã giúp trẻ em nhận thấy những điều mà người lớn không nắm bắt được do sự chú ý có chọn lọc của người lớn.

“Chúng ta thường nghĩ trẻ em thiếu nhiều kỹ năng khi so sánh với người lớn. Nhưng đôi khi những gì tưởng như thiếu hụt lại thực sự là một lợi thế, ”Tiến sĩ Vladimir Sloutsky, đồng tác giả của nghiên cứu và là giáo sư tâm lý học, cho biết.

“Đó là những gì chúng tôi tìm thấy trong nghiên cứu của mình. Trẻ em cực kỳ tò mò và chúng có xu hướng khám phá mọi thứ, điều đó có nghĩa là sự chú ý của chúng sẽ được dàn trải, ngay cả khi chúng được yêu cầu tập trung. Điều đó đôi khi có thể hữu ích ”.

Ông nói: Kết quả có ý nghĩa quan trọng trong việc hiểu môi trường giáo dục ảnh hưởng đến việc học của trẻ em.

Sloutsky thực hiện nghiên cứu với Daniel Plebanek, một sinh viên tốt nghiệp ngành tâm lý học tại bang Ohio. Kết quả của họ xuất hiện trên tạp chíKhoa học Tâm lý.

Nghiên cứu đầu tiên liên quan đến 35 người lớn và 34 trẻ em từ 4 đến 5 tuổi. Những người tham gia được xem một màn hình máy tính có hai hình dạng, một hình này chồng lên hình kia.

Một trong những hình có màu đỏ, hình còn lại có màu xanh lục. Những người tham gia được yêu cầu chú ý đến một hình dạng có màu cụ thể (ví dụ, hình dạng màu đỏ).

Các hình dạng sau đó biến mất trong chốc lát và một màn hình khác có các hình dạng xuất hiện. Những người tham gia phải báo cáo xem các hình dạng trong màn hình mới có giống với màn hình trước đó hay không.

Trong một số trường hợp, các hình dạng hoàn toàn giống nhau. Trong các trường hợp khác, hình dạng mục tiêu (những người tham gia được yêu cầu chú ý đến) là khác nhau. Nhưng cũng có trường hợp hình dạng không phải mục tiêu thay đổi, mặc dù nó không phải là một trong những người tham gia được thông báo.

Người lớn thực hiện tốt hơn một chút so với trẻ em trong việc nhận thấy khi hình dạng mục tiêu thay đổi, nhận thấy nó 94% thời gian so với 86% thời gian ở trẻ em.

“Nhưng bọn trẻ giỏi hơn nhiều so với người lớn trong việc nhận ra khi nào hình dạng không phải mục tiêu thay đổi,” Sloutsky nói. Trẻ em nhận thấy rằng thay đổi 77% thời gian, so với 63% thời gian của người lớn.

“Những gì chúng tôi nhận thấy là trẻ em chú ý đến những hình dạng mà chúng không bắt buộc phải làm,” ông nói. “Mặt khác, người lớn có xu hướng chỉ tập trung vào những gì họ được nói là cần thiết”.

Thử nghiệm thứ hai liên quan đến những người tham gia tương tự. Trong trường hợp này, những người tham gia đã được xem bản vẽ của các sinh vật nhân tạo với một số đặc điểm khác nhau. Họ có thể có chữ “X” trên cơ thể, hoặc chữ “O”; chúng có thể có một tia chớp ở cuối đuôi hoặc một quả cầu lông tơ.

Những người tham gia được yêu cầu tìm một đặc điểm, chẳng hạn như “X” trên cơ thể trong số các “Os”. Họ không được thông báo bất cứ điều gì về các tính năng khác. Do đó, sự chú ý của họ bị thu hút bởi “X” và “O”, chứ không phải các tính năng khác.

Cả trẻ em và người lớn đều nhận thấy chữ “X” tốt, người lớn có phần chính xác hơn trẻ em. Nhưng khi những tính năng đó xuất hiện trên các sinh vật trong các màn hình sau này, có sự khác biệt lớn về những gì người tham gia ghi nhớ.

Đối với các tính năng mà họ được yêu cầu tham gia (tức là “X” và “O”), người lớn và trẻ em đều ghi nhớ những tính năng này giống hệt nhau. Nhưng trẻ em về cơ bản chính xác hơn người lớn (72% so với 59%) trong việc ghi nhớ các đặc điểm mà chúng không được yêu cầu, chẳng hạn như đuôi của các sinh vật.

“Vấn đề là trẻ em không tập trung sự chú ý của chúng tốt như người lớn, ngay cả khi bạn yêu cầu chúng,” Sloutsky nói. “Cuối cùng họ chú ý và ghi nhớ nhiều hơn.”

Sloutsky nói rằng người lớn sẽ làm tốt việc chú ý và ghi nhớ những thông tin bị bỏ qua trong các nghiên cứu, nếu họ được yêu cầu chú ý đến mọi thứ. Nhưng khả năng tập trung sự chú ý của họ phải trả giá - họ bỏ lỡ những gì họ không tập trung vào.

Khả năng tập trung sự chú ý của người lớn và xu hướng phân tán sự chú ý của trẻ em rộng rãi hơn, đều có mặt tích cực và tiêu cực.

“Khả năng tập trung sự chú ý là thứ cho phép người lớn ngồi trong các cuộc họp kéo dài hai giờ và duy trì các cuộc trò chuyện dài, đồng thời bỏ qua những phiền nhiễu,” Sloutsky nói.

“Tuy nhiên, việc sử dụng sự chú ý phân tán của trẻ nhỏ cho phép chúng học hỏi nhiều hơn trong các môi trường mới và không quen thuộc bằng cách thu nhận nhiều thông tin”.

Nguồn: Đại học Bang Ohio