Trẻ sơ sinh học tốt nhất khi ngạc nhiên

Một nghiên cứu mới đã phát hiện ra rằng trẻ sơ sinh học tốt nhất khi những kỳ vọng của chúng bị bất chấp.

Một nghiên cứu của các nhà nghiên cứu tại Đại học Johns Hopkins cho thấy trẻ sơ sinh học những điều mới bằng cách tận dụng thông tin bẩm sinh mà chúng được sinh ra. Khi một điều gì đó làm em bé ngạc nhiên, chẳng hạn như một đồ vật không hoạt động theo cách mà em bé mong đợi, em bé không chỉ tập trung vào đồ vật đó, mà cuối cùng học về nó nhiều hơn là từ một đồ vật tương tự nhưng có thể dự đoán được.

Tiến sĩ Lisa Feigenson, giáo sư tâm lý học và khoa học não bộ tại Trường Nghệ thuật và Khoa học Krieger của trường đại học cho biết: “Đối với những người trẻ tuổi, thế giới là một nơi vô cùng phức tạp, chứa đầy những kích thích năng động.

“Làm thế nào để người học biết những gì cần tập trung và học thêm, và những gì cần bỏ qua? Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng trẻ sơ sinh sử dụng những gì chúng đã biết về thế giới để hình thành các dự đoán. Khi những dự đoán này được chứng minh là sai, trẻ sơ sinh sử dụng đây như một cơ hội đặc biệt để học hỏi, ”Feigenson nói.

“Khi trẻ ngạc nhiên, chúng học tốt hơn nhiều, như thể chúng đang tận dụng cơ hội để cố gắng tìm hiểu điều gì đó về thế giới của chúng,” cô nói thêm.

Feigenson, làm việc với nghiên cứu sinh tiến sĩ Aimee E. Stahl, đã tiến hành bốn thí nghiệm với trẻ 11 tháng tuổi biết nói trước, được thiết kế để xác định xem liệu trẻ sơ sinh có học hiệu quả hơn về những đồ vật bất chấp mong đợi của chúng hay không. Nếu họ làm vậy, các nhà nghiên cứu tự hỏi liệu trẻ sơ sinh có tìm kiếm thêm thông tin về các vật thể đáng ngạc nhiên hay không và liệu việc khám phá này có nghĩa là trẻ sơ sinh đang cố gắng tìm lời giải thích cho hành vi kỳ lạ của vật thể đó.

Đầu tiên, các nhà nghiên cứu cho các bé thấy những tình huống đáng ngạc nhiên và có thể dự đoán được liên quan đến một đồ vật. Ví dụ, một nhóm trẻ sơ sinh nhìn thấy một quả bóng lăn xuống một đoạn đường dốc và dường như bị chặn lại bởi một bức tường trên đường đi của nó. Một nhóm khác nhìn thấy quả bóng lăn xuống đoạn đường nối và dường như đi xuyên qua bức tường.

Khi các nhà nghiên cứu cung cấp cho các em bé thông tin mới về quả bóng đáng ngạc nhiên, các em bé học tốt hơn đáng kể. Theo các nhà nghiên cứu, trên thực tế, trẻ sơ sinh không có bằng chứng nào về việc học về quả bóng có thể đoán được.

Ngoài ra, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng những đứa trẻ đã chọn khám phá quả bóng đã bất chấp mong đợi của chúng, thậm chí nhiều hơn những món đồ chơi mới toanh nhưng chưa làm được điều gì đáng ngạc nhiên.

Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những đứa trẻ không chỉ học thêm về những vật thể đáng ngạc nhiên mà chúng còn muốn hiểu chúng.

Ví dụ: khi các em bé nhìn thấy quả bóng có vẻ đi qua tường, chúng đã kiểm tra độ vững chắc của quả bóng bằng cách đập nó xuống bàn. Nhưng khi trẻ sơ sinh nhìn thấy một sự kiện đáng ngạc nhiên khác, trong đó quả bóng dường như lơ lửng giữa không trung, chúng đã kiểm tra lực hấp dẫn của quả bóng bằng cách thả nó xuống sàn.

Các kết quả này cho thấy rằng trẻ sơ sinh đang thử nghiệm các giả thuyết cụ thể về hành vi đáng ngạc nhiên của các đối tượng, theo các nhà nghiên cứu.

Stahl, tác giả chính của nghiên cứu và là một nghiên cứu sinh về tâm lý học cho biết: “Hành vi của trẻ sơ sinh không chỉ đơn thuần là phản ứng phản xạ đối với tính mới của các kết quả đáng ngạc nhiên, mà thay vào đó phản ánh nỗ lực sâu sắc hơn để tìm hiểu về các khía cạnh của thế giới không phù hợp với mong đợi. và khoa học não bộ.

“Trẻ sơ sinh không chỉ được trang bị kiến ​​thức cốt lõi về các khía cạnh cơ bản của thế giới, mà ngay từ khi còn nhỏ, chúng khai thác kiến ​​thức này để trao quyền cho việc học mới.”

Nghiên cứu, được hỗ trợ bởi Học bổng Nghiên cứu Sau đại học của Quỹ Khoa học Quốc gia, được xuất bản trong Khoa học.

Nguồn: Đại học Johns Hopkins