Nhắn tin bắt buộc có liên quan đến thành tích học tập kém ở nữ sinh tuổi teen

Theo nghiên cứu mới của Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ, các bé gái vị thành niên bắt buộc phải nhắn tin có khả năng học kém hơn các bạn nam khác ở trường. Nghiên cứu này là nghiên cứu đầu tiên xác định việc nhắn tin cưỡng bức có liên quan đáng kể đến việc điều chỉnh học tập kém.

Trưởng nhóm nghiên cứu Kelly M. Lister-Landman thuộc Đại học Cộng đồng Delaware County ở Pennsylvania cho biết: “Có vẻ như bản chất bắt buộc của việc nhắn tin, chứ không phải tần suất tuyệt đối, mới là vấn đề.

“Nhắn tin bắt buộc phức tạp hơn nhắn tin tần suất. Nó liên quan đến việc cố gắng và không cắt giảm việc nhắn tin, trở nên phòng thủ khi bị thách thức về hành vi và cảm thấy thất vọng khi một người không thể làm điều đó. "

Nhắn tin đã trở thành phương thức giao tiếp ưa thích của thanh thiếu niên, với trung bình 167 tin nhắn được gửi và nhận mỗi ngày, theo một nghiên cứu của Lenhart về Internet và Dự án Cuộc sống Hoa Kỳ của Pew vào năm 2012. Nghiên cứu đó cho thấy 63% thanh thiếu niên nhắn tin mỗi ngày cơ bản, trong khi chỉ có 39% sử dụng điện thoại di động của họ cho các cuộc gọi thoại.

Đối với nghiên cứu hiện tại, các nhà nghiên cứu đã khảo sát 403 học sinh (211 nữ sinh, 192 nam sinh) lớp 8 và lớp 11 từ các trường học ở một thị trấn bán nông thôn ở Trung Tây. Hầu hết đến từ các hộ gia đình có hai cha mẹ (68 phần trăm) và chủ yếu là người da trắng (83 phần trăm), đại diện cho các đặc điểm nhân khẩu học trong khu học chánh.

Các nhà nghiên cứu đã phát triển Thang đo Nhắn tin Bắt buộc để xác định xem liệu việc nhắn tin có cản trở khả năng hoàn thành nhiệm vụ của thanh thiếu niên hay không; họ bận tâm thế nào với việc nhắn tin; và liệu họ có cố gắng che giấu hành vi nhắn tin của mình hay không, trong số các yếu tố liên quan khác.

Các sinh viên cũng hoàn thành một bảng câu hỏi tập trung vào kết quả học tập của họ và mức độ điều chỉnh của họ ở trường. Chỉ ở các bé gái, người ta mới thấy có mối liên hệ tiêu cực giữa việc ép buộc nhắn tin và kết quả học tập ở trường, bao gồm điểm số, mối quan hệ gắn bó với trường học và cảm giác có năng lực về mặt học tập.

Các cô gái không nhắn tin thường xuyên hơn các chàng trai, nhưng họ dường như nhắn tin cho các mục đích khác nhau, Lister-Landman nói.

Bà nói: “Mượn từ những gì chúng ta biết về giao tiếp Internet, nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng các em trai sử dụng Internet để truyền tải thông tin trong khi các em gái sử dụng Internet để giao tiếp xã hội và để nuôi dưỡng các mối quan hệ.

“Trẻ em gái trong giai đoạn phát triển này cũng có nhiều khả năng hơn trẻ em trai để suy ngẫm về người khác, hoặc tham gia vào suy nghĩ ám ảnh, bận tâm, qua các bối cảnh. Do đó, có thể bản chất của các tin nhắn mà các cô gái gửi và nhận là mất tập trung hơn, do đó ảnh hưởng đến việc điều chỉnh học tập của các em ”.

Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng nghiên cứu có một số hạn chế trong đó bao gồm các câu trả lời tự báo cáo của các sinh viên chủ yếu là người da trắng tại một thị trấn nhỏ ở Trung Tây. Ví dụ, nghiên cứu trong tương lai có thể liên quan đến việc quan sát học sinh trong khi nhắn tin, phân tích hóa đơn điện thoại hàng tháng và phỏng vấn phụ huynh.

“Ngoài ra, sẽ rất thú vị khi nghiên cứu động cơ nhắn tin của thanh thiếu niên, cũng như tác động của đa nhiệm lên kết quả học tập,” Lister-Landman nói.

Nguồn: Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ